“Atividade de Arte: Ritmo e Movimento para Inclusão no 2º Ano”

1. Identificação

Título: Ritmo e Movimento na Arte

Série: 2º ano EM

Disciplina: Arte

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito de ritmo através de atividades práticas e lúdicas.
• Desenvolver a percepção sensorial e a coordenação motora.
• Estimular a criatividade usando diferentes materiais artísticos.

3. Habilidades BNCC

• EF15AR02 – Criar composições artísticas a partir de ritmos.
• EF15AR03 – Experimentar e explorar diferentes materiais e técnicas.

4. Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre o que é ritmo, utilizando exemplos visuais (figuras de instrumentos musicais, movimentos de dança).
2. Dividir a turma em grupos e fornecer a cada grupo um tablet com um aplicativo musical que permita criar batidas. Cada grupo deve criar uma sequência rítmica simples.
3. Após a criação, cada grupo deve apresentar sua sequência rítmica para a turma, usando movimentos corporais para ilustrar o ritmo.
4. Por fim, cada aluno deve criar uma pequena obra de arte (desenho ou colagem) que represente a sequência rítmica que criou.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções visuais simplificadas e uso de cronograma visual com tempo delimitado para cada etapa.
• Dislexia: Utilização de fontes maiores e mais legíveis em materiais impressos. Incentivar o uso de tecnologia assistiva para leitura.
• Espectro Autista: Proporcionar um ambiente tranquilo, com redução de estímulos visuais e sonoros. Oferecer pausas regulares e espaço para atividades individuais.

6. Materiais Necessários

• Tabletes com aplicativos de criação musical.
• Figuras de instrumentos musicais.
• Papel, canetas coloridas, tesouras e cola para a atividade de arte.
• Cronograma visual impresso.

7. Desenvolvimento da Atividade

1. Apresentar o conceito de ritmo usando figuras e música, promovendo uma breve discussão.
2. Dividir a turma em grupos (4-5 alunos por grupo) e distribuir os tabletes.
3. Orientar cada grupo a criar uma sequência rítmica, ajudando na organização dos sons e batidas.
4. Após a criação, cada grupo deve se preparar para apresentar sua sequência através de movimentos e arte.
5. Cada aluno recebe materiais para criar uma obra de arte que represente a sequência rítmica que criou.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Oferecer feedback positivo e reforço a cada etapa concluída. Manter as instruções curtas e claras.
• Dislexia: Auxiliar na leitura de instruções, se necessário. Promover um ambiente acolhedor onde erros sejam vistos como parte do aprendizado.
• Espectro Autista: Proporcionar suporte individual durante a atividade. Garantir que o aluno saiba que pode pedir ajuda a qualquer momento.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base na participação, na criatividade demonstrada nas obras de arte e na capacidade de seguir as instruções. Cada aluno receberá uma ficha de autoavaliação com perguntas simples sobre o que aprenderam e como se sentiram durante a atividade.

10. Orientações para o Professor

• Mantenha uma comunicação aberta e escute as necessidades dos alunos.
• Utilize reforços positivos para encorajar a participação.
• Fique atento ao tempo e faça pausas regulares.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

• Figuras de instrumentos musicais e movimentos.
• Materiais coloridos e texturizados para a atividade de arte.
• Elementos sonoros que simbolizem diferentes ritmos.

12. Possíveis Adaptações

• Permitir que os alunos usem dispositivos de gravação para registrar suas criações rítmicas, caso tenham dificuldade em apresentar oralmente.
• Oferecer a opção de criar uma obra de arte digital para os alunos mais confortáveis com tecnologia.
• Permitir que os alunos trabalhem individualmente se preferirem, mas ainda dentro da estrutura do grupo.