“Atividade Avaliativa: Criando Poemas Sociais no 8º Ano”
Este plano de aula é destinado à aplicação de uma atividade avaliativa no 8º ano do Ensino Fundamental II, que aborda o tema de poema social. O foco é desenvolver a compreensão e a produção poética entre os alunos, incentivando a reflexão sobre questões sociais contemporâneas e a expressão crítica através da arte literária. A atividade está alinhada com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), contemplando diversas habilidades específicas da Língua Portuguesa.
Tema: Poema Social
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental II
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 12 e 13 anos
Objetivo Geral:
Construir um espaço de reflexão e expressão artística através da elaboração de poemas sociais, favorecendo a criatividade e a crítica social dos alunos.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a habilidade de escrita criativa e crítica, promovendo a produção de poemas que abordem temáticas sociais relevantes.
– Incentivar a leitura e a análise de poemas de referência, ampliando o repertório literário dos alunos.
– Fomentar a reflexão sobre questões sociais como desigualdade, direitos humanos e cidadania, utilizando a poesia como ferramenta de conscientização.
Habilidades BNCC:
– (EF08LP01) Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e digitais e de sites noticiosos.
– (EF08LP03) Produzir artigos de opinião.
– (EF08LP36) Parodiar poemas conhecidos da literatura e criar textos em versos.
– (EF08LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem.
Materiais Necessários:
– Exemplares de poemas sociais e materiais de leitura.
– Quadro branco e marcadores.
– Papel e canetas coloridas para a produção dos poemas.
– Projetor para exibir vídeos ou imagens relacionadas aos temas sociais.
Situações Problema:
– Qual é a função da poesia na sociedade atual?
– Como podemos utilizar a poesia para expressar descontentamento ou promover mudanças sociais?
Contextualização:
A poesia social é uma forma poderosa de expressão que tem sido utilizada ao longo da história para abordar questões relevantes da sociedade, como a desigualdade econômica, a violência, a injustiça e a busca por direitos. Nesse contexto, a atividade proposta visa não apenas a produção literária, mas também a formação de um olhar crítico sobre o mundo ao redor dos alunos.
Desenvolvimento:
A aula será dividida em três momentos principais: introdução ao tema, leitura e análise de poemas, e produção criativa. O professor iniciará a aula introduzindo o conceito de poemas sociais e suas características, utilizando exemplos de autores conhecidos. Em seguida, os alunos participarão de uma leitura coletiva de um poema e uma discussão sobre seu conteúdo e suas implicações sociais. Por fim, os alunos serão orientados a criar seu próprio poema social, inspirado nas discussões anteriores.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Introdução à Poesia Social
Objetivo: Compreender o conceito de poema social.
Descrição: Apresentar um breve histórico da poesia social e discutir com os alunos a sua importância.
Instrução: Utilizar um poema famoso como exemplo e explorar suas características. Por exemplo, “O Casamento do Pequeno Burguês” de Bertolt Brecht.
Materiais: Projetor e exemplos impressos.
Adaptação: Para alunos com dificuldades de leitura, oferecer audiobooks ou vídeos do poema.
– Dia 2: Leitura e Análise
Objetivo: Analisar as temáticas abordadas em poemas sociais.
Descrição: Ler coletivamente um ou dois poemas sociais diferentes, como “Quadrilha” de Adélia Prado e “Carcará” de João do Vale.
Instrução: Promover uma discussão sobre os temas, figuras de linguagem e emoções presentes nos poemas.
Materiais: Cópias dos poemas e quadro para anotações.
Adaptação: Alunos podem trabalhar em pares para discutir suas ideias antes de compartilhar com a turma.
– Dia 3: Produção Criativa
Objetivo: Produzir um poema social.
Descrição: Os alunos criarão seus próprios poemas sociais com base em temas sociais relevantes.
Instrução: Orientar sobre a estrutura e uso de figuras de linguagem, como metáforas e aliterações.
Materiais: Papel, canetas coloridas, e materiais de arte para ilustrar.
Adaptação: Para alunos que têm dificuldade em expressar ideias, sugerir começar com um esboço ou palavras-chave.
– Dia 4: Apresentação dos Poemas
Objetivo: Compartilhar e discutir os poemas criados.
Descrição: Cada aluno apresentará seu poema para a turma, explicando sua inspiração e a temática abordada.
Instrução: Incentivar feedback construtivo entre os colegas.
Materiais: Espaço para apresentação e materiais de apoio se necessário.
Adaptação: Permitir que alunos que se sentem inseguros leiam em pequenos grupos em vez da turma inteira.
Discussão em Grupo:
Os alunos serão divididos em grupos pequenos para discutir suas experiências na criação dos poemas e o impacto da poesia em suas vidas. Cada grupo compartilhará um resumo de sua discussão com a classe.
Perguntas:
– O que você aprendeu sobre a função da poesia na sociedade?
– Como a sua visão sobre os temas sociais mudou durante a atividade?
– Qual foi a parte mais desafiadora da criação do seu poema?
Avaliação:
A avaliação será realizada com base na participação dos alunos nas discussões, na qualidade dos poemas produzidos, levando em conta a criatividade, a coerência temática e o uso de figuras de linguagem.
Encerramento:
Para encerrar a aula, o professor poderá realizar uma breve reflexão em grupo sobre a importância da poesia na mobilização social e de sentimentos, além de apresentar o próximo tema a ser trabalhado.
Dicas:
– Sempre valorizar as vozes dos alunos e promover um ambiente onde eles se sintam seguros para se expressar.
– Utilizar filmes ou músicas que abordem questões sociais, interligando diferentes manifestações artísticas e ampliando o entendimento dos alunos sobre a temática.
– Estimular o uso de tecnologia para pesquisas sobre poetas sociais brasileiros e internacionais.
Texto sobre o tema:
A poesia sempre teve um papel significativo na cultura humana, funcionando como um meio de expressar sentimentos, refelxões e, mais importante, críticas sociais. Ao longo da história, movimentos poéticos têm atuado como catalisadores para a mudança e a conscientização social. Com suas metáforas poderosas e simbolismos, os poetas têm o poder de evocar emoções profundas e questionar normas estabelecidas.
Um dos grandes ícones da poesia social é o poeta brasileiro Adélia Prado, cujos versos muitas vezes refletem as lutas e as aspirações das mulheres. Seus poemas são um convite para que o leitor reflita sobre as questões da vida cotidiana, as relações interpessoais e a busca por dignidade e reconhecimento, transcendem o concreto e tocam no intangível das experiências humanas.
Além disso, a relação entre poesia e política também é uma constante, com muitos poetas usando sua voz para apontar injustiças, estimular mudanças e promover a solidariedade. Em tempos de crise, a poesia torna-se um farol de esperança, um meio de resistência e um espaço para que as vozes silenciadas sejam ouvidas. Neste sentido, a aula proposta fomentará essa tradição, capacitando os alunos a se tornarem não apenas leitores, mas também criadores de poesia social, engajados em suas realidades e dispostos a expressar suas verdades.
Desdobramentos do plano:
Primeiro, o plano de aula pode ser estendido para incluir atividades de pesquisa, onde os alunos investigam poetas de diferentes contextos sociais e suas contribuições. Esse desdobramento pode incentivar a leitura de obras completas, promovendo um entendimento mais profundo das temáticas abordadas e suas reais implicações. Além disso, pode incluir visitas a poetas locais ou eventos literários, estimulando a aproximação dos jovens com a cena cultural e poética vigente.
Em segundo lugar, a atividade pode ser ligada a um projeto de intervenção social, onde os alunos utilizam suas produções poéticas para levantar questões sobre suas comunidades. Isso pode dar origem a um mural coletivo ou festival de poesia, onde a produção dos alunos é exposta e compartilhada com a escola e a comunidade, fortalecendo o papel da poesia como uma forma de ativismo social.
Por fim, este planejamento pode servir de base para a criação de um blog ou um caderno literário da turma, onde os alunos podem publicar suas produções poéticas, discutir suas inspirações e receber feedback contínuo. Essa plataforma digital poderia ser um espaço valioso para o compartilhamento de suas vozes, incentivando a interação e a construção de uma comunidade literária.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, é fundamental garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de se expressar, respeitando a diversidade de vozes e experiências dentro da sala de aula. O professor deve estar atento às dinâmicas de grupo e proporcionar um diálogo inclusivo, equitativo e respeitoso entre os alunos.
Ademais, é importante que a feedback e a avaliação sejam contínuas e construtivas, reforçando não apenas o resultado final, mas o processo de criação e aprendizagem. O foco deve sempre ser a valorização da expressão artística e da reflexão crítica, promovendo um ambiente onde os alunos sintam que suas opiniões e criações têm valor e relevância.
Por último, o plano deve ser visto como um ponto de partida, com espaço para adaptações e mudanças conforme as necessidades dos alunos e o contexto da turma. O professor deve se sentir livre para integrar elementos de outras disciplinas e áreas de interesse que possam enriquecer ainda mais a experiência de aprendizagem, criando conexões significativas que ajudem os alunos a se engajar com a literatura e as questões sociais de maneira mais profunda.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Metáforas: Os alunos formam duplas e desenvolvem metáforas que representem temas sociais. Em seguida, cada dupla compartilha suas criações, que são expostas em um mural, utilizando cores e imagens que representem as metáforas criadas.
2. Oficina de Ilustração de Poemas: Os alunos podem escolher um poema social e criar ilustrações que reflitam suas emoções e interpretações. Isso pode gerar um livro ilustrado coletivo com os poemas e ilustrações dos alunos.
3. Teatro de Sombras: Com a escolha de um poema, os alunos podem dramatizar suas interpretações através de teatro de sombras, criando figuras e cenários que ajudem a expressar os sentimentos e mensagens do poema.
4. Competição de Improvisos Poéticos: Com um tema social determinado, os alunos devem improvisar versos em um tempo estipulado. As criações óptimas e as abordagens mais criativas podem ganhar prêmios simbólicos, incentivando a espontaneidade e a liberdade de expressão.
5. Caminhada Poética: Organizar uma caminhada pela comunidade em que os alunos podem recitar seus poemas sociais em diferentes pontos, interagindo com os moradores e promovendo a conscientização sobre as temáticas abordadas, além de fortalecer o vínculo da turma com o local onde vivem.
Este plano esteve estruturado para promover o aprendizado multifacetado e crítico utilizando a poesia como um veículo poderoso para discussões sociais relevantes, refletindo e expressando as experiências e emoções dos jovens alunos.
