Nesta atividade, o aluno será convidado a investigar as mudanças de estado físico da matéria, explorando como a matéria pode se transformar de sólido para líquido e de líquido para gasoso. O objetivo é que o aluno compreenda e represente essas transformações de maneira visual e prática.

×

—

Adaptações Específicas

Utilização de recursos visuais, como imagens e vídeos curtos, para facilitar a compreensão dos estados da matéria.

• Instruções dadas de forma simples e direta, evitando jargões complexos.
• Tempo extra para permitir que o aluno processe as informações e complete a atividade.
• Uso de materiais táteis para que o aluno possa sentir as diferentes texturas representativas dos estados (como gelo, água e vapor).

—

Materiais e Recursos

Imagens ilustrativas dos estados físicos da matéria (sólido, líquido e gasoso)

• Um pedaço de gelo (sólido) em um recipiente transparente
• Água em temperatura ambiente (líquido) em outro recipiente
• Um vaporizador ou um difusor de água (para representar o estado gasoso)
• Papel e lápis de cor para desenho
• Relógio com cronômetro (para controle do tempo)

—

1. Introdução (3 minutos)

   Apresentar as imagens dos estados físicos da matéria e perguntar ao aluno se ele já viu esses estados antes.

2. Observação (5 minutos)

   Mostrar o gelo e a água, pedindo ao aluno para tocar no gelo e observar a água. Explicar verbalmente como o gelo derrete e se transforma em água.

3. Demonstração do vapor (3 minutos)

   Usar o vaporizador ou difusor para mostrar a transformação da água em vapor. Permitir que o aluno sinta o vapor em sua mão.

1. Desenho (4 minutos)

   Pedir ao aluno para desenhar as três transformações observadas:

o gelo, a água e o vapor. Ele pode usar lápis de cor para ilustrar cada estado.

—

Estratégias de Apoio

Falar de forma calma e pausada, garantindo que o aluno possa acompanhar.

• Incentivar o aluno a fazer perguntas e expressar suas observações.
• Reforçar positivamente cada passo completado, elogiando suas descobertas e desenhos.

—

Avaliação Inclusiva

A avaliação será feita com base no envolvimento do aluno na atividade e na qualidade dos desenhos que ele produziu.

• O professor pode utilizar uma ficha simples com critérios de avaliação, como:
• Participação (sim/não)
• Compreensão dos estados (representado nos desenhos)
• Criatividade nas representações.

—

Variações e Extensões

Para alunos que se sintam confortáveis, pode-se incluir uma atividade de experimentação, como derreter o gelo em um recipiente e observar o tempo que leva.

• Propor que o aluno traga de casa um objeto que represente um dos estados da matéria para a próxima aula.

—

Tecnologias Assistivas

Uso de aplicativos de desenho que permitam ao aluno criar representações digitais dos estados físicos da matéria.

• Vídeos educativos que mostrem as transformações da matéria de forma visual e interativa.

—

✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

—

Essa abordagem centrada nas necessidades do aluno com TEA promoverá uma experiência de aprendizagem mais rica e significativa, respeitando suas particularidades e potencializando seu aprendizado. 🌟