Atividade Adaptada: Música de Luiz Gonzaga para Educação Inclusiva

Identificação

Título: Explorando a Música de Luiz Gonzaga

Série/Ano: Infantil 5

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Despertar o interesse pela música e cultura nordestina através da obra de Luiz Gonzaga.
• Promover a interação e comunicação através de atividades de pareamento e colagem.
• Desenvolver a percepção auditiva e associativa com elementos visuais da música.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Identificar e nomear elementos sonoros e visuais em canções.
• EF15LP02: Relacionar canções a contextos culturais e regionais.
• EF15LP03: Participar de atividades de forma cooperativa e respeitosa.

Descrição da Atividade

1. Apresentar uma música de Luiz Gonzaga (ex: “Asa Branca”) em um ambiente tranquilo.
2. Fornecer uma folha impressa com imagens relacionadas à canção (ex: sanfona, sertão, chuva).
3. Solicitar que o aluno faça o pareamento entre as imagens e as partes da música que foram ouvidas, utilizando colagem.
4. Concluir a atividade com uma pequena roda de conversa, onde o aluno pode apontar para as imagens e a professora pode verbalizar o que cada imagem representa na música.

Adaptações Específicas

• Utilizar símbolos visuais para instruções (ex: imagem de uma orelha para ouvir, imagem de uma tesoura para cortar).
• Proporcionar tempo extra para a execução das atividades, se necessário.
• Oferecer suporte individual durante todo o processo.

Materiais Necessários

• Fones de ouvido (se o ambiente for barulhento)
• Folhas impressas com imagens relacionadas à música
• Cola e tesoura
• Caneta ou lápis para marcação
• Caixa de som ou dispositivo para tocar a música

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve introdução sobre Luiz Gonzaga e a música escolhida.
2. Reproduzir a música em um volume adequado, permitindo que o aluno se concentre no som.
3. Após a audição, apresentar as imagens e explicar o que cada uma representa.
4. Iniciar o pareamento, onde o aluno recorta e cola as imagens na folha, associando-as às partes da canção.
5. Finalizar com a roda de conversa, incentivando o aluno a se expressar apontando para as imagens.

Estratégias de Apoio

• Utilizar reforços positivos, como elogios e incentivos durante a atividade.
• Propor momentos de pausa se o aluno demonstrar sobrecarga sensorial ou cansaço.
• Incentivar a interação com outros alunos, promovendo a aprendizagem cooperativa, se o aluno se sentir confortável.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação do engajamento do aluno, da qualidade do pareamento e colagem, bem como da participação na roda de conversa. Os critérios incluem:

• Participação ativa na atividade.
• Capacidade de parear corretamente as imagens.
• Expressão verbal ou não verbal durante a roda de conversa.

Orientações para o Professor

• Esteja atento às reações do aluno e ajuste a atividade conforme necessário.
• Utilize uma linguagem simples e clara, evitando jargões.
• Se necessário, use a comunicação alternativa, como cartões de imagem, para facilitar a interação.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Imagens em alta definição para melhor identificação.
• Texturas diferentes nas imagens (ex: papel lixa, papel seda) para estimular o tato.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno não se sentir confortável com colagem, permitir que ele apenas identifique as imagens sem realizar a atividade de colagem.
• Para alunos que tenham mais facilidade com a comunicação, permitir que eles falem sobre a música e suas impressões, trocando ideias com o professor.