Atividade Adaptada: Memórias Póstumas de Brás Cubas para 2º Ano EF

Identificação

Título: Caderno de Atividades – Memórias Póstumas de Brás Cubas

Série/Ano: 2º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a compreensão de histórias e personagens através de atividades lúdicas.
• Fomentar a expressão criativa e a comunicação não verbal.
• Promover a concentração e o foco em atividades individuais.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Reconhecer elementos da narrativa em histórias.
• EF15LP02 – Produzir e compreender diferentes tipos de textos.
• EF15LP04 – Ouvir e contar histórias, respeitando a sequência e os personagens.

Descrição da Atividade

Os alunos irão montar um caderno de atividades inspirado em “Memórias Póstumas de Brás Cubas”. A atividade será dividida em etapas práticas e lúdicas, utilizando recursos visuais e sensoriais.

Adaptações Específicas

• TDAH: Atividades curtas com intervalos regulares para manter o foco.
• Espectro Autista: Uso de recursos visuais e sensoriais para facilitar a compreensão e a interação.

Materiais Necessários

• Apostilas de estudo sobre “Memórias Póstumas de Brás Cubas”.
• Papel colorido e cartolina.
• Canetas coloridas e lápis.
• Figuras e ilustrações relacionadas à obra.
• Adesivos e recortes.
• Caixa de som com músicas ou sons suaves para criar um ambiente relaxante.
• Objetos sensoriais (texturas, bolinhas, etc.).

Desenvolvimento da Atividade

1. Introduzir a história de Brás Cubas com uma leitura em voz alta ou através de um vídeo curto que resuma a obra.
2. Apresentar as figuras e ilustrações que representam os personagens e cenários da obra.
3. Pedir ao aluno que escolha algumas figuras para colar em uma página do caderno. Orientar sobre a escolha de personagens que chamaram mais a atenção.
4. Usar canetas coloridas para que o aluno possa desenhar ou colorir elementos da história, como o defunto Brás Cubas ou outros personagens.
5. Oferecer intervalos breves (5 minutos) a cada 15 minutos de atividade para que o aluno possa se movimentar e interagir com objetos sensoriais.
6. Por fim, encorajar o aluno a contar a história usando as figuras e desenhos que ele criou, mesmo que seja de forma não verbal, utilizando gestos ou apontando.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Uso de cronômetros visuais para indicar o tempo de atividade e de pausa.
• Espectro Autista: Utilização de cartões de comunicação para ajudar na expressão de sentimentos ou ideias sobre as atividades.

Avaliação Adaptada

A avaliação será observacional, considerando:

• Participação nas atividades.
• Capacidade de escolher personagens e elementos para o caderno.
• Interação e comunicação durante a atividade.

Orientações para o Professor

• Crie um ambiente tranquilo e livre de distrações.
• Esteja preparado para oferecer suporte contínuo e alternar entre atividades práticas e momentos de descanso.
• Seja flexível e respeite o ritmo do aluno.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens grandes e coloridas dos personagens da obra, além de objetos sensoriais que possam ser manipulados durante a atividade, como bolinhas de diferentes texturas.

Possíveis Adaptações

• Para alunos que não se sentem confortáveis em desenhar, a atividade pode incluir a colagem de imagens prontas.
• Se necessário, o uso de tablets com aplicativos de desenho pode ser uma alternativa.
• Oferecer a opção de contar a história através de mímica ou dramatização, se o aluno se sentir confortável.