“Atividade Adaptada: Explorando Textos Literários e Não Literários”

Identificação

Título: Explorando Textos Literários e Não Literários

Série/Ano: 2º ano EM

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: Alunos do Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar as características de textos literários e não literários.
• Fomentar a comunicação visual através de figuras.
• Desenvolver a capacidade de análise textual de forma simplificada.

Habilidades BNCC

• EF15LP02 – Identificar a função do texto e seu contexto de produção.
• EF15LP03 – Reconhecer as características de diferentes gêneros textuais.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade apresentando duas imagens: uma que representa um texto literário (ex: capa de um livro de histórias) e outra de um texto não literário (ex: uma receita).
2. Solicitar que o aluno observe as figuras e descreva o que está vendo.
3. Fornecer um pequeno texto literário e um não literário, ambos simplificados.
4. Pedir que o aluno, com apoio visual, identifique as diferenças entre os dois tipos de texto.
5. Concluir com uma breve reflexão sobre o que aprendeu.

Adaptações Específicas

• Utilizar figuras grandes e claras para facilitar a identificação.
• Instruções devem ser dadas de forma clara e com pausas para compreensão.

Materiais Necessários

• Figuras que representem textos literários e não literários.
• Textos simplificados (um literário e um não literário).
• Prancheta ou mesa para escrita.
• Canetas coloridas.
• Cartões de apoio visual (ex: imagens de livros, receitas, etc.).

Desenvolvimento da Atividade

1. Apresentar as imagens e questionar o aluno sobre o que ele vê.
2. Distribuir os textos e pedir que ele leia em voz alta, se possível, ou que ouça a leitura do professor.
3. Usar cartões de apoio para destacar palavras-chave dos textos.
4. Fazer pausas regulares, permitindo que o aluno processe a informação.
5. Encaminhar para que ele desenhe ou escreva algo que aprendeu sobre os textos.

Estratégias de Apoio

• Se necessário, usar um aplicativo de leitura de texto para auxiliar na leitura dos textos.
• Fornecer suporte individual para garantir compreensão e engajamento.
• Utilizar gestos e expressões faciais para comunicar-se, se necessário.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação do aluno durante a atividade e pela sua capacidade de identificar as características dos textos. Serão considerados:

• A participação na identificação das imagens e textos.
• A habilidade de descrever as diferenças entre os textos.
• O envolvimento na atividade prática de desenho/escrita.

Orientações para o Professor

• Crie um ambiente tranquilo e sem muitos estímulos visuais e sonoros.
• Esteja atento às reações do aluno, oferecendo apoio quando necessário.
• Use um cronômetro visual para ajudar o aluno a entender o tempo da atividade.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar figuras e cartões coloridos para manter o interesse do aluno e facilitar a compreensão. O uso de texturas nos cartões pode ajudar a estimular a percepção sensorial.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldades com a leitura, o uso de audiobooks ou gravações pode ser uma alternativa.
• Oferecer a opção de trabalhar em duplas com um colega que possa auxiliar na atividade.
• Permitir a escolha entre desenhar ou escrever como forma de expressão do que aprendeu.