“Atividade Adaptada: Explorando Gêneros Textuais para 4º Ano”

Identificação

Título: Explorando Gêneros Textuais

Série: 4º Ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e compreender diferentes gêneros textuais.
• Estimular a leitura de forma lúdica e sensorial.
• Desenvolver a atenção e concentração através de atividades práticas.

Habilidades BNCC

• EF15LP02: Identificar, em diferentes gêneros textuais, informações relevantes para a compreensão do texto.
• EF15LP03: Produzir textos em diferentes gêneros, utilizando recursos expressivos.

Descrição da Atividade

Os alunos irão explorar dois gêneros textuais: conto e poema. A atividade será dividida em três etapas:

1. Leitura de um conto curto.
2. Leitura de um poema ilustrado.
3. Identificação de elementos de cada gênero utilizando materiais sensoriais.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções simplificadas e uso de cronômetro para marcar atividades curtas (5 minutos por atividade).
• Espectro Autista: Utilização de recursos visuais para cada etapa e apoio individualizado para facilitar a compreensão.

Materiais Necessários

• Conto impresso em letras grandes e com ilustrações.
• Poema ilustrado e impresso.
• Cartões com imagens que representam elementos dos gêneros.
• Materiais sensoriais (texturas, cores, sons) relacionados ao conto e poema.
• Cronômetro.

Desenvolvimento da Atividade

1. Inicie a atividade apresentando o conto e o poema de forma visual e auditiva.
2. Leia o conto em voz alta, utilizando entonações diferentes para tornar a leitura mais envolvente.
3. Após a leitura, peça ao aluno que identifique partes do conto usando cartões com imagens correspondentes (ex: personagens, cenário).
4. Repita o processo com o poema, permitindo que o aluno interaja com as ilustrações e os materiais sensoriais.
5. Finalize a atividade com uma breve discussão sobre o que foi lido e quais foram as partes que mais chamaram a atenção do aluno.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Fornecer pausas a cada 10 minutos e permitir que o aluno levante e se movimente.
• Espectro Autista: Usar cartões visuais para organizar os passos da atividade e incentivá-lo a usar esses cartões durante a leitura.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada na participação do aluno durante a atividade. Os critérios incluem:

• Identificação correta dos elementos dos gêneros textuais.
• Capacidade de manter o foco durante as leituras.
• Interação com os materiais sensoriais e contribuição nas discussões.

Orientações para o Professor

• Fique atento às reações do aluno e ajuste o ritmo da atividade conforme necessário.
• Utilize linguagem clara e objetiva, evitando sobrecarregar o aluno com informações.
• Ofereça reforços positivos durante a atividade para motivar a participação.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilize materiais como texturas diferentes para os personagens do conto e sons que remetam ao ambiente do poema, auxiliando na imersão do aluno nas leituras.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade com a leitura em voz alta, permita que ele leia em silêncio e compartilhe suas observações verbalmente.
• Considere o uso de tecnologia assistiva, como aplicativos de leitura, se disponível.