“Atividade Adaptada de Verbete para 8º Ano: Inclusão e Aprendizado”

Identificação

Título: Descobrindo Verbetes

Série: 8º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista, aluno não alfabetizado, transtorno mental, paralisia, retardo

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e compreender verbetes de maneira lúdica e acessível.
• Desenvolver habilidades de comunicação através de materiais táteis e visuais.
• Promover a colaboração entre os alunos com diferentes habilidades.

Habilidades BNCC

• EF15LP16 – Ler e interpretar informações expressas em diferentes formatos.
• EF15LP17 – Produzir diferentes tipos de textos, considerando a intenção comunicativa.

Descrição da Atividade

1. Apresentar um jogo de associação onde os alunos devem unir imagens a verbetes simplificados.
2. Utilizar cartões com imagens e verbetes em letras grandes e coloridas.
3. Permitir que o aluno manipule os cartões e faça conexões.

Adaptações Específicas

• TDAH: Oferecer tempo adicional e pausas frequentes.
• Dislexia: Usar fontes com maior espaçamento e contraste de cores.
• Discalculia: Utilizar materiais concretos para atividades de contagem, se necessário.
• Espectro Autista: Criar um ambiente com redução de estímulos e oferecer previsibilidade nas etapas da atividade.
• Aluno não alfabetizado: Focar em comunicação visual e gestual.
• Transtorno mental: Manter uma abordagem calma e respeitosa durante toda a atividade.
• Paralisia e retardo: Garantir acessibilidade física aos materiais e ao espaço.

Materiais Necessários

• Cartões com imagens e verbetes
• Mesa com altura acessível
• Materiais táteis (ex: areia, texturas diferentes)
• Recursos tecnológicos (tablet com aplicativos de comunicação alternativa)
• Fichas de reforço positivo

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar com uma breve explicação sobre verbetes usando imagens.
2. Distribuir os cartões para o aluno e incentivá-lo a fazer associações.
3. Proporcionar pausas a cada 10 minutos para manter o foco do aluno.
4. Usar materiais sensoriais durante as pausas para estimular a percepção.
5. Finalizar a atividade pedindo para o aluno apresentar suas associações com apoio do professor.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Criar um cronograma visual da atividade.
• Dislexia: Auxiliar na leitura dos verbetes e reforçar a compreensão com imagens.
• Discalculia: Utilizar contagem visual de objetos associados aos verbetes.
• Espectro Autista: Respeitar o tempo de resposta do aluno e incentivar a comunicação alternativa.

Avaliação Adaptada

• Observar a capacidade do aluno de associar os verbetes às imagens.
• Utilizar fichas de reforço positivo para destacar acertos e progressos.
• Realizar uma conversa final para entender a percepção do aluno sobre a atividade.

Orientações para o Professor

• Utilize uma linguagem clara e acessível.
• Esteja atento às necessidades de suporte do aluno durante a atividade.
• Ofereça encorajamento constante e recompensas para manter a motivação.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens grandes e coloridas, texturas e sons suaves para criar um ambiente de aprendizado inclusivo.

Possíveis Adaptações

• Substituir cartões por aplicativos interativos em tablets, se disponível.
• Promover a atividade em duplas, se o aluno se sentir confortável.
• Oferecer a opção de registrar verbalmente as associações ao invés de escrevê-las, quando necessário.