“Atividade Adaptada de Trabalho Social para 2º Ano de EM”

Identificação

Título: Compreendendo o Trabalho Social

Série: 2º ano EM

Disciplina: Sociologia

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito de trabalho social através de atividades práticas e lúdicas.
• Identificar a importância do trabalho social na comunidade.
• Desenvolver habilidades de colaboração em grupo.

Habilidades BNCC

• EM13CHS201 – Analisar e interpretar diferentes fenômenos sociais.
• EM13CHS301 – Compreender a importância da participação social e cidadania.

Descrição da Atividade

1. Dividir os alunos em grupos de 4 a 5 integrantes.
2. Distribuir tablets com um aplicativo de criação de projetos sociais (ex: Canva ou Google Slides) onde eles poderão criar um projeto de trabalho social.
3. Orientar os alunos a escolherem um tema de trabalho social que os interesse (ex: meio ambiente, inclusão, saúde).
4. Os grupos devem elaborar um mini-projeto que inclua: título, objetivo, público-alvo e uma atividade prática.
5. Ao final, cada grupo apresentará seu projeto para a turma.

Adaptações Específicas

• TDAH: Permitir tempo adicional para a conclusão do projeto e pausas frequentes durante o trabalho em grupo.
• Dislexia: Fornecer material de leitura simplificado e permitir o uso de tecnologia assistiva para escrita (ex: software de leitura).
• Espectro Autista: Usar suporte visual (como quadros ou figuras) para auxiliar na compreensão dos conceitos e permitir a escolha de um papel específico dentro do grupo (ex: apresentador, desenhista).

Materiais Necessários

• Tablets com aplicativo de criação de projetos.
• Livros e figuras sobre trabalho social.
• Materiais de papelaria (canetas, folhas, etc.) para rascunhos.
• Recursos visuais (cartazes, quadros, etc.) sobre os temas escolhidos.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar com uma breve introdução sobre o que é trabalho social e sua importância.
2. Formar os grupos e distribuir os tablets.
3. Orientar os grupos a escolherem um tema e começarem a elaboração do projeto.
4. Circular entre os grupos, oferecendo apoio e esclarecendo dúvidas.
5. Após 30 minutos, solicitar que cada grupo apresente seu projeto, garantindo que todos os membros participem de alguma forma.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Uso de timers para gerenciar o tempo e evitar distrações.
• Dislexia: Leitura em voz alta dos textos e uso de vídeos curtos sobre o tema.
• Espectro Autista: Estabelecer uma rotina clara durante a atividade e permitir um espaço tranquilo para os alunos que necessitarem de um momento de calma.

Avaliação Adaptada

• Observação da participação e colaboração durante a atividade em grupo.
• Avaliação do projeto final considerando a clareza das ideias e a criatividade.
• Feedback individual oral para cada aluno sobre sua contribuição e compreensão do tema.

Orientações para o Professor

• Mantenha uma comunicação clara e objetiva, utilizando linguagem simples.
• Esteja atento às necessidades de cada aluno e faça ajustes no grupo conforme necessário.
• Promova um ambiente acolhedor e seguro, onde todos se sintam à vontade para expressar suas ideias.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Figuras e cartazes que ilustrem diferentes tipos de trabalho social.
• Vídeos curtos que exemplifiquem o impacto do trabalho social na comunidade.
• Materiais táteis para interação durante a apresentação dos projetos.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, permitir que alunos trabalhem individualmente em vez de em grupo.
• Oferecer diferentes formatos para a apresentação (ex: vídeo, cartaz, apresentação oral).
• Flexibilizar o tempo de conclusão do projeto, permitindo que os alunos o finalizem em casa, se necessário.