Atividade Adaptada de Química para Alunos com Necessidades Especiais

Identificação

Título: Conhecendo o Aluno

Série: 2º ano EM

Disciplina: Química

Necessidades: Espectro Autista, cadeirante, paralisia cerebral

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar as preferências e reações da aluna em relação a diferentes atividades.
• Estimular a comunicação através de expressões faciais e gestos.
• Realizar atividades práticas que considerem as limitações físicas e sensoriais da aluna.

Habilidades BNCC

• EM13CNT101: Identificar e compreender fenômenos químicos em seu cotidiano.
• EM13LGP201: Utilizar diferentes formas de comunicação para expressar ideias e sentimentos.

Descrição da Atividade

A atividade será realizada em um ambiente tranquilo e acolhedor, onde a aluna poderá explorar diferentes materiais sensoriais enquanto se comunica através de expressões faciais e gestos.

1. Apresentar a atividade com um sorriso e expressões faciais positivas.
2. Colocar diferentes materiais sensoriais à frente da aluna.
3. Observar as reações da aluna a cada material (sorriso, olhar, gestos).
4. Anotar as preferências da aluna com base nas suas reações.
5. Conduzir uma breve conversa sobre o que ela gostou, utilizando imagens ou símbolos se necessário.

Adaptações Específicas

• Comunicação visual: Utilizar imagens de emoções e materiais.
• Instruções simplificadas: Dar instruções curtas e claras, utilizando gestos e expressões.
• Apoio individual: Ter um professor ou assistente ao lado para ajudar na interação.

Materiais Necessários

• Materiais sensoriais: Areia, água, gel, esponjas, bolinhas de gude.
• Imagens de emoções (sorriso, tristeza, surpresa).
• Fichas com símbolos para comunicação.
• Instrumentos musicais simples (pandeiro, xilofone).
• Um espelho para que a aluna possa ver suas expressões.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com um momento musical, tocando instrumentos enquanto observa a aluna.
2. Apresentar os materiais sensoriais um a um, incentivando a aluna a tocar e explorar.
3. Após cada material, observar suas reações e expressões faciais.
4. Registrar as preferências em um papel, utilizando cores para representar os materiais.
5. Finalizar a atividade com um momento de interação, onde a aluna pode escolher o material que mais gostou.

Estratégias de Apoio

• Apoio verbal e gestual constante durante a atividade.
• Utilização de recursos visuais para facilitar a comunicação.
• Pausas frequentes para evitar sobrecarga sensorial.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação das reações da aluna e da anotação das suas preferências. Será importante registrar se ela se mostrou interessada e engajada nas atividades propostas.

Orientações para o Professor

• Manter um ambiente calmo e livre de distrações.
• Utilizar linguagem simples e clara.
• Observar atentamente as reações da aluna e ajustar a atividade conforme necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar diferentes texturas, cores e sons para atrair a atenção da aluna e facilitar a comunicação. Os recursos visuais devem ser acessíveis e fáceis de entender.

Possíveis Adaptações

• Se a aluna não reagir positivamente a algum material, substituí-lo por outro imediatamente.
• Se necessário, oferecer mais tempo para que ela explore cada material.
• Usar um tablet com imagens e sons que possam ser estimulantes para a aluna.