Atividade Adaptada de Química Orgânica para Alunos com TDAH e Dislexia

Identificação

Título: Introdução à Química Orgânica

Série: 2º ano EM

Disciplina: Química

Necessidades: TDAH, Dislexia

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender os conceitos básicos da química orgânica, incluindo a estrutura e a função de compostos orgânicos.
• Desenvolver a habilidade de identificar diferentes grupos funcionais em moléculas orgânicas.
• Estimular a concentração e a organização das ideias durante o estudo.

Habilidades BNCC

• EM13CNT101: Identificar e descrever as propriedades das substâncias químicas e suas interações.
• EM13CNT102: Analisar a relação entre a estrutura e as propriedades das substâncias.

Descrição da Atividade

1. Introdução ao tema com uma breve explanação sobre química orgânica.
2. Distribuição de um cartão com a estrutura de diferentes compostos orgânicos.
3. O aluno deve identificar e classificar os grupos funcionais presentes nos compostos utilizando uma tabela de referência.
4. Realizar uma apresentação oral de 5 minutos sobre um dos compostos escolhidos, explicando sua importância e aplicações.

Adaptações Específicas

• TDAH: Proporcionar um ambiente de trabalho com menos distrações, permitindo que o aluno escolha um local tranquilo. Incluir pausas de 5 minutos a cada 25 minutos de trabalho.
• Dislexia: Fornecer materiais impressos com fonte aumentada e em alta-contraste. Utilizar cores diferentes para destacar cada grupo funcional na tabela de referência.

Materiais Necessários

• Cartões com estruturas de compostos orgânicos.
• Tabela de referência de grupos funcionais.
• Folhas em branco para anotações.
• Canetas coloridas.
• Recursos audiovisuais (se necessário, como vídeos curtos sobre química orgânica).

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma aula expositiva breve sobre química orgânica.
2. Entregar os cartões com as estruturas dos compostos.
3. Orientar o aluno a usar a tabela de referência para identificar os grupos funcionais presentes nos compostos.
4. Permitir que o aluno faça anotações e utilize as canetas coloridas para destacar as informações.
5. Solicitar que o aluno prepare uma apresentação oral, utilizando as anotações feitas.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Incentivar o uso de um cronômetro para ajudar o aluno a manter o foco durante os períodos de trabalho.
• Dislexia: Oferecer suporte visual, como gráficos e imagens que expliquem os conceitos de forma ilustrativa.

Avaliação Adaptada

A avaliação será realizada com base nos seguintes critérios:

• Identificação correta dos grupos funcionais.
• Clareza e organização da apresentação oral.
• Participação e envolvimento na atividade.

Orientações para o Professor

• Monitorar o progresso do aluno durante a atividade, oferecendo suporte individual quando necessário.
• Utilizar linguagem clara e acessível ao explicar os conceitos.
• Proporcionar feedback positivo para manter a motivação do aluno.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar quadros brancos ou flipcharts para desenhar os compostos e seus grupos funcionais durante a explicação. Fornecer modelos 3D dos compostos, se possível, para uma melhor compreensão espacial.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade em apresentar, permitir que ele grave um vídeo ou faça um cartaz em vez de uma apresentação oral.
• Oferecer a possibilidade de trabalhar em pares ou grupos pequenos, se isso ajudar na concentração e no aprendizado.