Atividade Adaptada de Língua Portuguesa: Gêneros Textuais EM

1. Identificação

Título: Leitura e Interpretação de Gêneros Textuais

Série/Ano: 1º ano EM

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a leitura e interpretação de gêneros textuais: resenha, auto, propaganda e romance.
• Estimular a expressão oral e escrita de forma clara e organizada.
• Promover a auto-reflexão sobre o que foi lido.

3. Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar a função social dos gêneros textuais.
• EF15LP02 – Produzir textos em diferentes gêneros.
• EF15LP03 – Ler e interpretar textos de diferentes gêneros.

4. Descrição da Atividade

1. Apresentação dos gêneros textuais: resenha, auto, propaganda e romance, utilizando textos em letra caixa alta.
2. Leitura em voz alta de uma resenha simples, seguida de perguntas orientadoras.
3. Produção de uma resenha sobre um livro ou filme já conhecido pelo aluno, utilizando um modelo estruturado.

5. Adaptações Específicas

• Utilização de letras em caixa alta em todos os materiais.
• Instruções simplificadas, divididas em etapas claras.
• Espaço tranquilo e livre de distrações para a realização da atividade.

6. Materiais Necessários

• Textos impressos em letra caixa alta (resenha, auto, propaganda, romance).
• Papel em branquíssimo e canetas coloridas.
• Modelo de resenha em letra caixa alta.
• Quadro branco e marcadores para anotações.

7. Desenvolvimento da Atividade

Passo a Passo:

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre cada gênero textual.
2. Realizar a leitura em voz alta de uma resenha, destacando palavras-chave.
3. Fazer perguntas sobre o texto lido, permitindo tempo para o aluno processar as informações.
4. Distribuir o modelo de resenha e solicitar que o aluno escreva sua própria resenha, utilizando a estrutura proposta.
5. Encerrar a atividade com uma breve apresentação da resenha produzida pelo aluno.

8. Estratégias de Apoio

• Utilizar cartões de comunicação com imagens e palavras-chave para auxiliar na compreensão.
• Oferecer suporte individual durante a leitura e escrita, garantindo que o aluno se sinta seguro.
• Estabelecer rotinas visuais para transição entre as etapas da atividade.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação da participação do aluno durante as atividades e da qualidade da resenha produzida:

• Clareza nas ideias expressas.
• Uso adequado da estrutura da resenha.
• Capacidade de responder perguntas sobre o texto lido.

10. Orientações para o Professor

• Mantenha uma comunicação clara e direta, evitando jargões complexos.
• Seja paciente e ofereça tempo extra ao aluno para que ele formule suas respostas.
• Estabeleça um ambiente acolhedor e respeitoso para que o aluno se sinta à vontade para participar.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar recursos visuais como quadros, imagens e gráficos que representem os gêneros textuais abordados pode facilitar a compreensão e a retenção do conteúdo.

12. Possíveis Adaptações

• Se necessário, permitir que o aluno utilize um gravador para registrar sua resenha oralmente, ao invés de escrevê-la.
• Proporcionar a possibilidade de trabalhar em duplas, caso o aluno se sinta confortável.
• Flexibilizar o tempo de conclusão da atividade, permitindo pausas conforme necessário.