“Atividade Adaptada de Geografia: Compreendendo Escalas para 1º EM”

Identificação

Título: Compreendendo Escalas

Série/Ano: 1º ano EM

Disciplina: Geografia

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito de escala em mapas.
• Reconhecer a importância da escala na representação de distâncias.
• Desenvolver habilidades de observação e comparação.

Habilidades BNCC

• GEOGRAFIA01: Compreender as escalas e suas aplicações.
• GEOGRAFIA02: Interpretar informações geográficas em diferentes representações.

Descrição da Atividade

1. Apresentar ao aluno um mapa simples com escala.
2. Explicar, de forma simplificada, o que é escala, utilizando imagens e exemplos visuais.
3. Proporcionar um exercício prático onde o aluno deve medir distâncias no mapa utilizando uma régua.
4. Solicitar que o aluno compare essas distâncias com as distâncias reais, utilizando uma tabela de conversão simples.

Adaptações Específicas

• Utilizar comunicação visual com imagens e símbolos para explicar a escala.
• Instruções simplificadas com frases curtas e diretas, utilizando suporte visual.
• Apoio individual durante a atividade, com um educador disponível para esclarecimentos.

Materiais Necessários

• Mapas simples com escalas visíveis.
• Régua.
• Tabela de conversão de distâncias (ex.: 1cm = 1km).
• Imagens e símbolos para comunicação visual.
• Folhas para anotações.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre o que é escala, utilizando um mapa e imagens.
2. Distribuir o mapa e a régua para o aluno.
3. Guiar o aluno na medição de distâncias no mapa, incentivando-o a usar a régua.
4. Ajude o aluno a usar a tabela de conversão para traduzir a medição do mapa para a realidade.
5. Encaminhar o aluno para anotar suas descobertas em uma folha, utilizando frases simples ou desenhos.

Estratégias de Apoio

• Utilizar desenhos e imagens que representem conceitos de distância e escala.
• Repetir instruções quando necessário, utilizando diferentes formas de comunicação.
• Permitir que o aluno faça pausas se sentir sobrecarga sensorial.

Avaliação Adaptada

• Observar a participação do aluno durante a atividade.
• Avaliar a capacidade de medir e converter distâncias de forma prática.
• Considerar a produção escrita ou visual do aluno como forma de apresentação do conhecimento.

Orientações para o Professor

• Estar atento ao nível de conforto do aluno, oferecendo pausas regulares.
• Utilizar linguagem clara e direta, evitando jargões complexos.
• Fomentar um ambiente calmo e organizado para minimizar distrações.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Imagens de mapas com diferentes escalas.
• Materiais táteis, como mapas em relevo, para estimular a percepção espacial.
• Conjunto de símbolos visuais que representem conceitos de distância e localização.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade em escrever, permitir que ele desenhe suas conclusões.
• Utilizar tecnologia assistiva, como tablets com aplicativos de medição de distância.
• Permitir que o aluno trabalhe com um parceiro se isso ajudar na compreensão do conteúdo.