“Atividade Adaptada de Frações para 6º Ano – Inclusão em Matemática”

1. Identificação

Título: Descobrindo Frações com Imagens

Série/Ano: 6º ano EF

Disciplina: Matemática

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Identificar frações através de imagens.
• Associar representações visuais a conceitos matemáticos básicos.
• Desenvolver a concentração e o foco durante a atividade.

3. Habilidades BNCC

• EF06MA02: Identificar e representar frações em diferentes contextos.
• EF06MA03: Comparar e ordenar frações com o mesmo denominador.

4. Descrição da Atividade

1. Distribuir folhas impressas com imagens coloridas que representam objetos divididos em partes (ex: pizza, bolo, frutas). Cada imagem deve mostrar as partes destacadas que representam frações (ex: 1/2, 1/4, 3/4).
2. Pedir para a aluna observar as imagens e identificar quantas partes estão coloridas (ex: em uma pizza dividida em 4 partes, se 1 parte estiver colorida, ela representa 1/4).
3. Solicitar que a aluna desenhe uma linha abaixo de cada imagem e escreva o número da fração correspondente (caso não consiga escrever, pode usar adesivos ou carimbos com as frações).

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Utilizar imagens com cores vibrantes e formas distintas para manter a atenção. Permitir pausas curtas entre as imagens.
• Espectro Autista: Usar imagens com alta clareza e evitar sobrecarga sensorial. A atividade pode ser feita em um ambiente calmo e silencioso.

6. Materiais Necessários

• Folhas impressas com imagens coloridas de objetos divididos (pizza, bolo, frutas, etc.)
• Adesivos ou carimbos com frações.
• Canetas coloridas (opcional).

7. Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade explicando brevemente o que são frações, utilizando as imagens como apoio visual.
2. Distribuir as folhas com imagens e solicitar que a aluna observe cada uma delas.
3. Pedir que a aluna identifique as partes coloridas e relacione com a fração correspondente, utilizando os adesivos ou carimbos.
4. Reforçar a atividade com perguntas abertas sobre as imagens para estimular a comunicação.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Estabelecer um cronômetro de 15 minutos para a atividade, com uma pausa de 2 minutos após cada 5 minutos de trabalho.
• Espectro Autista: Usar um quadro com as frações e as imagens para ajudar na associação visual.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será feita observando se a aluna conseguiu identificar as frações corretamente e se participou da atividade de forma engajada. Critérios incluem:

• Identificação correta das frações nas imagens.
• Participação e foco durante a atividade.

10. Orientações para o Professor

• Observe a aluna durante a atividade e ofereça suporte quando necessário.
• Se a aluna demonstrar dificuldade, ofereça exemplos adicionais ou um modelo pronto.
• Mantenha um ambiente calmo e sem distrações.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens grandes e claras, com cores contrastantes. Pode-se também usar objetos físicos (como pedaços de pizza de brinquedo) para reforçar a aprendizagem.

12. Possíveis Adaptações

• Se a aluna tiver dificuldade com a escrita, permitir que ela use apenas os adesivos com as frações.
• Adicionar mais imagens ou objetos se a aluna mostrar interesse e capacidade de continuar a atividade.