“Atividade Adaptada de Escrita Cursiva para 6º Ano com Necessidades Especiais”

Identificação

Título: Atividade de Escrita Cursiva

Série/Ano: 6º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Deficiência Intelectual (suporte básico)

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a habilidade de escrita cursiva de forma lúdica e acessível.
• Promover a atenção e concentração durante a atividade.
• Estimular a expressão criativa através da arte.

Habilidades BNCC

• EF15LP06 – Produzir textos em diferentes suportes, respeitando a convenção do sistema de escrita.
• EF15LP08 – Ler e escrever palavras e frases em contextos de produção textual.

Descrição da Atividade

1. Introdução à atividade: O professor apresentará aos alunos um quadro com letras cursivas e alguns exemplos de palavras.
2. Distribuição do material: Cada aluno receberá uma folha com letras do alfabeto em cursivo, acompanhado de ilustrações que representam cada letra.
3. Atividade prática: Os alunos irão usar as letras cursivas como modelo para copiar em suas folhas, utilizando canetas coloridas.
4. Finalização: Após a escrita, cada aluno pode decorar sua folha com desenhos relacionados às palavras que escreveu.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções simplificadas e tempo de atividade reduzido. Intervalos curtos (1-2 minutos) a cada 5 minutos de escrita.
• Dislexia: Uso de letras com maior espaçamento e em cores contrastantes para facilitar a leitura e a escrita. Materiais em papel texturizado para maior conforto ao toque.
• Deficiência Intelectual: Uso de imagens que representam as letras e palavras, com instruções visuais para guiar a atividade.

Materiais Necessários

• Folhas com letras cursivas e ilustrações.
• Canetas coloridas.
• Folhas em papel texturizado (opcional).
• Quadro ou cartaz com o alfabeto cursivo.

Desenvolvimento da Atividade

1. Explique brevemente a atividade e mostre exemplos de letras cursivas no quadro.
2. Distribua as folhas de letras e canetas coloridas.
3. Inicie a atividade, enfatizando que cada aluno deve copiar as letras e palavras, colorindo ao seu gosto.
4. Durante a atividade, caminhe pela sala para oferecer apoio individual quando necessário.
5. Reserve os últimos minutos para que os alunos mostrem seus trabalhos e compartilhem suas criações.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforço positivo ao completar etapas da atividade e uso de timers visuais para marcar o tempo.
• Dislexia: Auxílio na leitura e escrita das palavras, utilizando recursos visuais e auditivos.
• Deficiência Intelectual: Trabalho em duplas ou grupos, incentivando a cooperação e o apoio mútuo.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base em:

• Participação na atividade.
• Esforço e progresso na escrita cursiva.
• Creatividade na decoração da folha.

Orientações para o Professor

• Use uma linguagem clara e simples ao dar instruções.
• Seja paciente e ofereça exemplos concretos.
• Crie um ambiente calmo e organizado, livre de distrações.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilize materiais com diferentes texturas e cores. O uso de imagens para representar palavras ajuda a criar conexões visuais.

Possíveis Adaptações

• Se a escrita manual for um desafio, considere o uso de dispositivos de escrita eletrônicos.
• Permita que os alunos se expressem através de desenhos ao invés de palavras, se necessário.
• Adapte o tempo da atividade conforme a necessidade individual de cada aluno.