“Atividade Adaptada de Ciências: Vertebrados e Invertebrados”

1. Identificação

Título: Prova de Ciências – Vertebrados e Invertebrados

Série/Ano: 3º ano do Ensino Fundamental

Disciplina: Ciências

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista, Deficiência Intelectual Moderada

2. Objetivos de Aprendizagem

• Identificar características de vertebrados e invertebrados.
• Distinguir entre carnívoros, herbívoros e onívoros.
• Reconhecer a diferença entre ovíparos e vivíparos.

3. Habilidades BNCC

• CI.3.1: Identificar e classificar seres vivos em vertebrados e invertebrados.
• CI.3.2: Diferenciar os tipos de alimentação dos animais.
• CI.3.3: Compreender as formas de reprodução dos seres vivos.

4. Descrição da Atividade

A atividade consiste em uma prova ilustrativa com 6 questões que serão apresentadas em um formato colorido, onde o aluno deverá ligar as imagens ou marcar com um “X” as alternativas corretas.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Oferecer pausas curtas entre as questões para que o aluno possa se concentrar melhor.
• Dislexia: Utilizar fontes grandes e claras, com boa contrastação de cores.
• Espectro Autista: Criar um ambiente com menos estímulos visuais e sonoros, para evitar sobrecarga sensorial.

6. Materiais Necessários

• Folhas de papel coloridas com ilustrações de animais.
• Canetas coloridas.
• Imagens de animais (vertebrados e invertebrados).
• Cola e tesoura (se necessário para atividades de colagem).

7. Desenvolvimento da Atividade

1. Apresentar a atividade aos alunos, explicando que eles irão trabalhar com imagens de animais.
2. Distribuir as folhas com as questões e as imagens correspondentes.
3. Pedir para que os alunos liguem as imagens corretas ou marquem com “X” as respostas que acharem certas.
4. Oferecer suporte individual durante a atividade, ajudando no reconhecimento das imagens e nas instruções.
5. Proporcionar um momento de descanso após cada duas questões para que o aluno possa relaxar.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Utilizar temporizador visual para marcar o tempo de atividade, reforçando o foco.
• Dislexia: Ler as questões em voz alta, se necessário, para garantir compreensão.
• Espectro Autista: Utilizar figuras de apoio que representem as emoções dos animais para facilitar a identificação.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação do aluno enquanto realiza a atividade, considerando:

• Capacidade de identificar e classificar os animais.
• Participação e engajamento na atividade.
• Tempo gasto em cada questão.

10. Orientações para o Professor

É importante manter a calma e a paciência durante a atividade. Utilize reforços positivos para incentivar o aluno e ajude a manter a concentração.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Imagens coloridas e grandes dos animais, com legendas em letras grandes e com cores que contrastem com o fundo. Criar um ambiente tranquilo e acolhedor, com espaço suficiente para que o aluno se mova livremente, se necessário.

12. Possíveis Adaptações

• Se o aluno estiver muito agitado, permitir que ele se mova durante a atividade.
• Oferecer a opção de realizar a prova oralmente, se preferir.
• Utilizar quadros brancos ou folhas grandes para que o aluno possa desenhar suas respostas, se isso facilitar a comunicação.