Atividade Adaptada de Alfabeto para Alunos com Dislexia

Identificação

Título: Reforço do Alfabeto

Série/Ano: 3º ano EM

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: Dislexia

Objetivos de Aprendizagem

Reforçar o reconhecimento e a escrita das letras do alfabeto, promovendo a associação entre letras e sons, com ênfase na identificação visual e auditiva.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar e utilizar diferentes tipos de letras e seus sons em contextos variados.
• EF15LP02 – Escrever palavras e frases com clareza, utilizando corretamente as letras do alfabeto.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve conversa sobre o alfabeto, utilizando um quadro ou cartaz com todas as letras.
2. Apresentar um conjunto de cartões com letras do alfabeto (em tamanhos grandes e cores contrastantes).
3. Solicitar que o aluno escolha cinco letras e as coloque em ordem alfabética em uma folha de papel.
4. Para cada letra escolhida, o aluno deve escrever uma palavra que comece com aquela letra, utilizando um material de escrita que favoreça a pegada (como lápis com grip).
5. Após escrever, o aluno deve desenhar um objeto ou animal que comece com a letra escolhida.
6. Finalizar a atividade com a leitura das palavras e a apresentação dos desenhos.

Adaptações Específicas

Para alunos com dislexia, recomenda-se:

• Utilizar fontes que são mais legíveis, como Arial ou Comic Sans.
• Utilizar letras maiúsculas para facilitar a leitura inicial.
• Permitir o uso de um aplicativo de leitura de texto para auxiliar na compreensão das palavras.

Materiais Necessários

• Cartões com letras do alfabeto (em tamanhos grandes).
• Folhas de papel em branco.
• Lápis com grip ou canetas coloridas.
• Material para desenho (lápis de cor, canetinhas).
• Quadro ou cartaz do alfabeto.

Desenvolvimento da Atividade

O professor deverá:

• Apresentar os materiais e explicar a atividade de forma clara e simples.
• Estar disponível para ajudar na leitura dos cartões e na escrita das palavras.
• Permitir pausas a cada 20 minutos para evitar a fadiga.

Estratégias de Apoio

Durante a atividade, o professor pode utilizar:

• Mapas mentais para conectar letras a palavras.
• Grupos de apoio com outros alunos, se o aluno se sentir confortável.
• Recursos audiovisuais, como vídeos que abordem o alfabeto de forma lúdica.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação do aluno durante a atividade e pela análise das palavras escritas e desenhos apresentados. Os critérios incluem:

• Reconhecimento das letras.
• Clareza na escrita.
• Associação correta entre letras e palavras.

Orientações para o Professor

O professor deve:

• Manter um ambiente calmo e livre de distrações.
• Utilizar reforços positivos ao longo da atividade.
• Estar atento a sinais de estresse ou cansaço do aluno e oferecer momentos de descanso quando necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar:

• Cartazes coloridos com imagens que representam palavras associadas ao alfabeto.
• Textos em braille, se necessário para alunos com deficiência visual.

Possíveis Adaptações

Alternativas flexíveis podem incluir:

• Permitir que o aluno grave a leitura das palavras ao invés de escrevê-las.
• Usar tablets com aplicativos de escrita e leitura.
• Fazer a atividade em pares, se o aluno se sentir mais confortável com um colega.