“Atividade Adaptada: Aprendendo sobre o Renascimento na Sociologia”

Identificação

Título: Descobrindo o Renascimento

Série: 1º ano EM

Disciplina: Sociologia

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender os conceitos básicos do Renascimento e sua influência na sociedade atual.
• Identificar e relacionar figuras históricas com suas contribuições sociais.
• Desenvolver habilidades de trabalho em grupo e comunicação.

Habilidades BNCC

• EM13CHS101 – Analisar a relação entre as transformações sociais e as mudanças nas formas de produção e organização do trabalho.
• EM13CHS102 – Compreender as diferentes formas de organização social ao longo da história.

Descrição da Atividade

1. Introdução ao tema: O professor apresentará um vídeo curto (3-5 minutos) sobre o Renascimento usando um tablet, focando em imagens e figuras históricas.
2. Formar grupos de 3 a 4 alunos, garantindo que haja uma mistura de habilidades em cada grupo.
3. Cada grupo receberá uma cartolina e materiais de desenho (canetinhas, figuras recortadas de revistas, etc.) para criar um painel sobre um aspecto específico do Renascimento (arte, ciência, política).
4. Os alunos terão 25 minutos para desenvolver o painel e 10 minutos para apresentar suas conclusões para a turma.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções simplificadas com listas e imagens. Tempo adicional para completar a atividade e pausas frequentes.
• Dislexia: Uso de fontes de fácil leitura e materiais visuais. Apoio individual durante a leitura de textos.
• Espectro Autista: Estrutura clara da atividade, com horários definidos. Uso de elementos sensoriais como cores e texturas nas apresentações.

Materiais Necessários

• Tabletes com acesso a vídeos e imagens.
• Cartolinas e materiais de desenho (canetinhas, tesouras, cola).
• Figuras impressas de artistas e inventores do Renascimento.
• Recurso de tecnologia assistiva (se necessário).

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve discussão sobre o Renascimento, utilizando o vídeo como ponto de partida.
2. Dividir a turma em grupos, garantindo a inclusão de alunos com diferentes necessidades em cada grupo.
3. Entregar os materiais e instruções claras sobre o que deve ser incluído no painel (título, imagens, informações sobre personalidades).
4. Supervisionar a atividade, oferecendo apoio e orientações conforme necessário.
5. Conduzir as apresentações, incentivando os alunos a se expressarem de maneira criativa.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforço positivo após cada tarefa completada e lembretes visuais sobre o tempo.
• Dislexia: Leitura em voz alta das instruções e acompanhamento próximo durante a atividade.
• Espectro Autista: Criação de um ambiente tranquilo e previsível, com espaços definidos para a atividade em grupo.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada na participação e no esforço demonstrado durante a atividade, não apenas no resultado final. A autoavaliação e a avaliação em grupo também serão consideradas.

Orientações para o Professor

• Prepare o ambiente de forma que seja acolhedor e livre de distrações.
• Utilize reforços positivos para encorajar todos os alunos.
• Esteja atento às necessidades individuais e esteja preparado para fazer ajustes conforme necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Imagens de obras de arte do Renascimento.
• Texturas e cores variadas para uso nas apresentações dos grupos.
• Vídeos curtos que ilustrem o conceito de Renascimento.

Possíveis Adaptações

• Se a atividade em grupo for desafiadora, permitir que alguns alunos trabalhem individualmente ou em duplas.
• Oferecer opções de apresentação, como criar um vídeo, uma apresentação em slides ou um mural.
• Flexibilizar o tempo de apresentação conforme a necessidade dos alunos.