“Atividade Adaptada: Aprendendo o Alfabeto e Formando Palavras”

Atividade Pedagógica Adaptada

Identificação

Título: Explorando o Alfabeto e Formando Palavras

Série/Ano: 2º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar as letras do alfabeto e suas respectivas sonoridades.
• Formar palavras simples com as letras do alfabeto.
• Desenvolver a concentração e a atenção durante a atividade.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Reconhecer as letras do alfabeto.
• EF15LP02: Formar palavras a partir de letras apresentadas.
• EF02LP06: Interagir de maneira respeitosa e adequada em atividades de leitura e escrita.

Descrição da Atividade

1. Inicie a atividade apresentando um cartaz com o alfabeto. Peça ao aluno que nomeie algumas letras.
2. Distribua cartões com letras do alfabeto (1 letra por cartão) para que o aluno possa manuseá-los.
3. Peça ao aluno para escolher 3 letras e formar uma palavra simples (exemplo: “gato”).
4. Após formar a palavra, o aluno deve desenhar a palavra em uma folha de papel.
5. Promova um momento de compartilhamento onde o aluno apresenta sua palavra e desenho para você.

Adaptações Específicas

• TDAH: Utilize um cronômetro para dividir a atividade em momentos de 10 minutos, com pausas de 2 minutos entre eles para evitar a sobrecarga.
• Espectro Autista: Ofereça um ambiente tranquilo e minimize distrações visuais e sonoras. Permita que o aluno utilize fones de ouvido com música suave, se necessário.

Materiais Necessários

• Cartaz com o alfabeto
• Cartões com letras do alfabeto
• Papel e lápis de cor
• Cronômetro ou timer
• Fones de ouvido (opcional)

Desenvolvimento da Atividade

O professor deve acompanhar o aluno durante toda a atividade, garantindo que ele esteja seguindo os passos. Utilize reforços positivos para incentivar o aluno ao longo do processo. Se o aluno se distrair, gentilmente retorne sua atenção para a atividade.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Ofereça opções de escolha nas letras e palavras que o aluno pode formar, para aumentar o engajamento.
• Espectro Autista: Utilize imagens de objetos que correspondam às palavras formadas para facilitar a compreensão e a conexão.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e observacional. O professor deve observar se o aluno consegue identificar as letras e formar palavras. O feedback deve ser construtivo e focado em seu progresso.

Orientações para o Professor

• Esteja atento ao tempo e ao nível de concentração do aluno.
• Utilize reforços positivos e evite comparações com outros alunos.
• Permita que o aluno utilize suas próprias estratégias de aprendizado.

Recursos Visuais/Sensoriais

Use cartões coloridos e com letras grandes para facilitar a visualização. O uso de imagens que representem as palavras formadas ajudará na conexão entre o som e a escrita.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldades motoras, considere o uso de aplicativos de escrita no tablet.
• Para alunos que precisam de mais estímulos, adicione um jogo de memória com as letras do alfabeto.