Nesta atividade, o aluno irá comparar duas notícias de diferentes mídias, focando na identificação de orações substantivas e adjetivas, além de analisar o uso da conjunção/pronome “que”. O objetivo é desenvolver a habilidade de entender as diferenças no tratamento das informações e como isso pode impactar a percepção da notícia.

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Adaptações Específicas

Utilizar textos noticiosos com linguagem simples e clara, evitando jargões.

• Facilitar a leitura com ampliação de fonte e uso de lupa.
• Disponibilizar textos em formato tátil, se possível, para que o aluno possa sentir as diferenças.
• Realizar uma abordagem oral e interativa, promovendo perguntas diretas e respostas curtas.

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Materiais e Recursos

Duas notícias impressas em fontes ampliadas

• Lupa
• Material tátil (se disponível)
• Papel e caneta (ou lápis) para anotações
• Tinta tátil para destacar partes importantes (se disponível)

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1. Introdução (5 minutos)

   Explique ao aluno o que são textos noticiosos e a importância de comparar diferentes fontes. Utilize uma linguagem simples e exemplos do cotidiano.

2. Leitura das Notícias (10 minutos)

   Forneça as duas notícias. Ajude o aluno a ler utilizando a lupa e, se necessário, leia em voz alta partes das notícias. Pergunte se ele consegue identificar onde estão as orações substantivas e adjetivas.

3. Análise das Notícias (10 minutos)

   Peça ao aluno para destacar, com tinta tátil ou caneta, as partes que ele acha mais importantes. Pergunte sobre as diferenças que ele percebe entre as duas notícias, guiando a discussão sobre a parcialidade/imparcialidade.

4. Registro das Observações (5 minutos)

   Solicite que o aluno faça um desenho ou escreva palavras que representem sua análise sobre as notícias. Utilize o papel e caneta para isso.

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Estratégias de Apoio

Esteja presente durante toda a atividade, oferecendo esclarecimentos e orientações.

• Utilize perguntas abertas para incentivar o aluno a expressar suas ideias.
• Reforce positivamente as tentativas de resposta e análise do aluno, valorizando seu esforço.

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Avaliação Inclusiva

Observe a participação do aluno durante a atividade, anotando suas contribuições.

• Avalie a capacidade de identificar orações e expressar opiniões sobre as notícias, mesmo que em forma de desenho ou palavras-chave.
• Considere o progresso do aluno em relação às suas habilidades individuais.

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Variações e Extensões

Proponha que o aluno ouça uma notícia em formato de áudio e faça a mesma análise.

• Realize uma atividade em grupo onde todos possam compartilhar suas análises, promovendo a interação social.
• Crie um mural com as análises dos alunos, permitindo que eles vejam as diferentes percepções.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de leitura de texto que possam ler as notícias em voz alta.

• Dispositivos que ampliem a tela ou texto digitalmente.
• Softwares que transformem texto em braille, caso o aluno tenha essa necessidade.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Com essa estrutura, a atividade se torna acessível e engajadora, respeitando as necessidades do aluno e promovendo um aprendizado significativo. 🌟