“Aprendendo Vogais com o Poema ‘Pula Pipoca’ para Bebês”
Neste plano de aula, propomos uma atividade lúdica e interativa em que os bebês poderão explorar e interagir com o tema das vogais, associando-as de forma divertida à palavra “pipoca”. A abordagem do poema “Pula Pipoca” será uma ferramenta rica para engajar as crianças em um aprendizado significativo através da sonoridade e das rimas, o que ajudará no desenvolvimento da linguagem e na identificação de sons.
A atividade é apropriada para a faixa etária de 3 anos, sendo uma oportunidade ideal para que os pequenos após escutarem o poema, possam explorar e identificar as vogais presentes na palavra “pipoca”. Este exercício não apenas proporciona contato com a linguagem oral, mas também incentiva a socialização e a interação entre os alunos, bem como a percepção das suas próprias habilidades motoras e corporais, estando em conformidade com as diretrizes da BNCC para o desenvolvimento integral da criança.
Tema: Poema “Pula Pipoca”
Duração: 20 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Estimular a identificação das vogais na palavra “pipoca” utilizando o poema “Pula Pipoca”, promovendo o desenvolvimento da linguagem e a interação social entre as crianças.
Objetivos Específicos:
• Promover a escuta atenta ao poema.
• Facilitando a identificação das vogais dentro da palavra “pipoca”.
• Estimular a interação social e a comunicação através da produção vocal.
• Incentivar a exploração corporal por meio de movimentos relacionados ao poema.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas.
(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
Materiais Necessários:
• Um livro ilustrado com o poema “Pula Pipoca” ou uma impressão do poema.
• Imagens ou cartões com as vogais A, E, I, O, U.
• Música ou sonorização, que pode ser feita utilizando um instrumento musical simples (pandeiro, tambor).
• Almofadas ou tapetes para os bebês se sentarem ou se movimentarem.
Situações Problema:
Como as crianças vão identificar as vogais na palavra “pipoca”? O que acontece quando exploramos a sonoridade do poema? Quais movimentos eles conseguem fazer ao recitar o poema?
Contextualização:
A proposta iniciará com a leitura do poema “Pula Pipoca”. As crianças ouvirão o poema enquanto observam as ilustrações que o acompanham. A atividade será feita em um espaço acolhedor onde os pequenos podem movimentar-se livremente, promovendo uma atmosfera de alegria e descoberta.
Desenvolvimento:
1. Realizar uma roda com as crianças, onde o educador irá ler o poema “Pula Pipoca” de forma expressiva, utilizando diferentes entonações e gestos.
2. Após a leitura, fazer uma breve discussão sobre o que foi ouvido, animando as crianças a falarem sobre o que entenderam.
3. Em seguida, mostrar a palavra “pipoca” escrita em uma cartolina. Explicar que o objetivo é reconhecer as vogais presentes na palavra, ressaltando a sonoridade.
4. Convidar as crianças a encontrarem as letras das vogais em cartões coloridos. Quando as letras forem encontradas, as crianças podem dizer a vogal em voz alta e qualquer rima ou som que se lembrem.
5. Propor movimentos que imitem o estourar da pipoca utilizando as próprias partes do corpo, promovendo a interação e engajamento.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Leitura do Poema:
Objetivo: Produzir interesse e familiarização com a sonoridade da palavra “pipoca”.
Descrição: O educador lê o poema em voz alta, utilizando entonações e expressões faciais.
Sugestão de Materiais: Livro ilustrado com o poema.
Instruções: Ler em um ambiente com iluminação suave e confortável. Pode-se usar um projetor de imagens se disponível.
2. Identificação das Vogais:
Objetivo: Reconhecer as vogais presentes na palavra “pipoca”.
Descrição: Usar cartões com as letras das vogais para que as crianças possam identificá-las e pronunciá-las.
Sugestão de Materiais: Cartões de letras.
Instruções: Auxiliar as crianças na visualização e na pronúncia das letras, estimulando a interação.
3. Movimento “Pipoca”:
Objetivo: Estimular a motricidade e a expressão corporal.
Descrição: Orientar as crianças a se movimentarem como pipocas estourando, fazendo sons e movimentos com o corpo.
Sugestão de Materiais: Música de fundo animada.
Instruções: É importante que a música seja leve e divertida, incentivando a participação.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reunir as crianças em uma roda e incentivá-las a compartilhar o que mais gostaram. Perguntar como elas sentiram a sonoridade da palavra pipoca e quais movimentos foram mais divertidos. Essa interação deve promover a escuta ativa entre os alunos.
Perguntas:
• O que você sentiu quando ouviu o poema “Pula Pipoca”?
• Quais vogais nós encontramos na palavra “pipoca”?
• Como foi divertido se movimentar como pipoca estourando?
Avaliação:
A avaliação será processual, observando a interação das crianças nas atividades, a sua capacidade de identificar as vogais e a forma como se comunicam e expressam os sentimentos através dos movimentos.
Encerramento:
Finalizar com um momento tranquilo, onde os alunos serão convidados a sentar e relaxar enquanto ouvem uma música suave. O educador poderá relembrar algumas partes do poema e reforçar o que foi aprendido, incentivando a prática em casa com os pais.
Dicas:
• Utilize sempre uma linguagem clara e acessível às crianças.
• Reforce a importância de ouvir e frequentemente praticar a comunicação entre pais e filhos, já que a comunicação é essencial para o desenvolvimento no início da vida.
• Incluir os pais e responsáveis nas atividades, convidando-os a participar, promovendo assim um vínculo mais forte entre a escola e a família.
Texto sobre o tema:
O poema “Pula Pipoca” é uma ferramenta eficaz para a introdução às vogais e para a promoção da sonoridade na alfabetização. O ritmo leve e divertido do poema proporciona um ambiente propício para o aprendizado das crianças pequenas, que são naturalmente atraídas por rimas e sons. Neste espaço lúdico, a presença da repetição e das entonações variadas enriquece o aprendizado, permitindo que as crianças desenvolvam suas habilidades linguísticas enquanto se divertem.
Além disso, ao explorar a sonoridade e os movimentos associados ao poema, as crianças têm a oportunidade de vivenciar a linguagem de maneira física e emocional. Isso estimula não apenas a comunicação verbal, mas também a interação social, uma vez que é fundamental que os bebês entendam a importância do seu corpo como um meio de expressão.
As atividades propostas aqui não apenas promovem a aquisição de habilidades linguísticas, mas também apoiam o desenvolvimento motor e emocional das crianças. As interações entre pares durante essas atividades são cruciais, uma vez que ajudam na construção de laços e na interação social, fundamentais para o crescimento dos bebês.
Desdobramentos do plano:
Após essa experiência com o poema, é possível envolver as crianças em outras atividades que reforcem o conhecimento das vogais. Uma atraente atividade seria criar um mural das vogais onde, juntamente com as crianças, coletar diferentes objetos do dia a dia que tenham vogais em seus nomes. Os pequenos poderão participar ativamente da composição desse mural, aprendendo de forma dinâmica.
Além disso, algumas partes do poema podem ser adaptadas e transformadas em canções. Criar uma melodia para as palavras e vogais pode ser uma maneira divertida e eficaz de ajudar na memorização. Os educadores podem trabalhar com instrumentos musicais simples ou mesmo com batidas corporais, o que enriquece ainda mais a interação e a criatividade dos pequenos.
Por último, a ampliação da temática dos poemas pode envolver outras frutas e alimentos que também tenham vogais em suas composições, criando um ciclo de aprendizagem. Os educadores podem introduzir outros poemas e rimas neste contexto e criar uma pequena biblioteca de rimas e canções que as crianças podem explorar ao longo do tempo.
Orientações finais sobre o plano:
As atividades aqui apresentadas são apenas o princípio de um aprendizado mais profundo e contínuo. É importantíssimo que os educadores estejam atentos às reações dos alunos, adaptando as atividades conforme as necessidades e o desenvolvimento de cada um. A flexibilidade nas abordagens ajudará a criar um ambiente mais inclusivo e acolhedor para as crianças.
Além disso, estimular o diálogo e a interação entre as crianças durante as atividades não só ajuda a desenvolver habilidades linguísticas, mas também promove a empatia e o respeito ao aprender a expressar e compartilhar sentimentos. Criar oportunidades para que os alunos possam ouvir e, ao mesmo tempo, se fazer ouvir é um passo importante no processo educativo.
Por fim, a interação com os pais e responsáveis deve sempre estar presente e ser incentivada. O envolvimento da família nos processos de aprendizagem enriquece ainda mais a experiência das crianças na Educação Infantil, formando uma rede de apoio essencial para o desenvolvimento integral e harmonioso dos pequenos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo das Vogais:
– Objetivo: Aprender a identificar as vogais.
– Descrição: Cartões coloridos com letras das vogais são espalhados pelo chão. As crianças serão convidadas a correr e pegar os cartões quando um som de vogal for emitido.
– Materiais: Cartões com vogais.
2. Dança da Pipoca:
– Objetivo: Movimento e expressão corporal.
– Descrição: Enquanto se toca uma música alegre, as crianças poderão simular o estourar da pipoca, movimentando-se de acordo com a batida.
– Materiais: Música alegre.
3. História Ilustrada:
– Objetivo: Estímulo à escuta e imaginação.
– Descrição: Criar uma história a partir do poema e ilustrá-la com desenhos feitos pelas crianças.
– Materiais: Papel, lápis de cor e canetinhas.
4. Roda de Leitura:
– Objetivo: Promover escuta atenta.
– Descrição: Um educador lê o poema em voz alta e depois as crianças são incentivadas a repetir partes dele.
– Materiais: Livro ilustrado com o poema.
5. Exploração de Texturas:
– Objetivo: Explorar sensações.
– Descrição: Relacionar a pipoca com diferentes materiais; por exemplo, grãos de milho, pipoca estourada e folhas de papel.
– Materiais: Pipoca, milho, materiais diversos.
Esse conjunto de atividades deve proporcionar um aprendizado significativo e gratificante para as crianças, promovendo não apenas o desenvolvimento da linguagem, mas também da criatividade, interação social e coordenação motora.
