“Aprendendo Substantivos: Comuns e Próprios de Forma Divertida”

1. Apresentação da Sequência

O tema central desta sequência didática é “Substantivos Comum e Próprio”. A escolha deste tema se justifica pela importância de entender as diferentes categorias de substantivos para a construção de frases e textos adequados. Através das atividades propostas, os alunos poderão reconhecer, distinguir e utilizar substantivos comuns e próprios em diferentes contextos. Os objetivos gerais incluem promover a compreensão e a aplicação prática dos conceitos abordados.

2. Objetivos de Aprendizagem

• Objetivo Geral: Compreender a diferença entre substantivos comuns e próprios e aplicá-los corretamente em contextos variados.
• Objetivos Específicos:
  • Identificar substantivos comuns e próprios em frases.
  • Classificar substantivos em atividades práticas.
  • Produzir frases que utilizem substantivos comuns e próprios corretamente.

3. Habilidades da BNCC

• EF15LP01 – Identificar, em textos, substantivos comuns e próprios.
• EF15LP02 – Produzir e revisar textos orais e escritos, utilizando substantivos de forma adequada.

4. Recursos e Materiais

• Quadro branco e marcadores
• Cartões com substantivos
• Folhas de atividades impressas
• Material para construção de cartazes (papel, canetas, tesoura, cola)
• Computador ou tablet (opcional, para pesquisa)

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Introdução aos Substantivos Comuns e Próprios

• Objetivos específicos da aula: Identificar substantivos comuns e próprios em textos simples e classificá-los.
• Duração: 45 minutos
• Introdução/Acolhimento (5 minutos):

  Iniciar a aula com uma breve conversa sobre o que são substantivos. Perguntar aos alunos se eles conhecem a diferença entre substantivos comuns e próprios.

• Desenvolvimento (30 minutos):
  1. Atividade 1 (10 minutos):

     Utilizando cartões com substantivos, fazer uma atividade de reconhecimento. Os alunos devem, em dupla, classificar os cartões em duas categorias: comuns e próprios.

  2. Atividade 2 (20 minutos):

     Leitura de um pequeno texto em sala. Após a leitura, os alunos deverão identificar e sublinhar os substantivos comuns e próprios encontrados no texto.

• Atividades práticas progressivas:

  Os alunos fazem a classificação em duplas e, em seguida, discutem as respostas com a turma.

• Metodologia ativa utilizada: Sala de aula invertida, onde os alunos já chegam com alguma noção do tema, e ABP (Aprendizagem Baseada em Problemas) ao trabalhar com textos.
• Fechamento/Síntese (5 minutos):

  Revisar com os alunos o que aprenderam sobre substantivos comuns e próprios. Perguntar: “Qual a importância de saber essa diferença?”

• Tarefa para casa: Pedir que os alunos escrevam cinco frases usando substantivos próprios e cinco usando substantivos comuns.

Aula 2: Produção e Aplicação dos Substantivos

• Objetivos específicos da aula: Produzir frases corretas utilizando substantivos comuns e próprios. Classificar substantivos em um contexto de produção textual.
• Duração: 45 minutos
• Introdução/Acolhimento (5 minutos):

  Revisar o que foi aprendido na aula anterior. Pedir que alguns alunos compartilhem as frases que fizeram como tarefa de casa.

• Desenvolvimento (30 minutos):
  1. Atividade 1 (15 minutos):

     Em grupos, os alunos devem criar um pequeno cartaz que contenha uma frase com substantivos comuns e outra com substantivos próprios. Eles devem ilustrar suas frases.

  2. Atividade 2 (15 minutos):

     Cada grupo apresentará seu cartaz para a turma, explicando as escolhas dos substantivos e sua classificação.

• Atividades práticas progressivas:

  A atividade de criação do cartaz permite que os alunos interajam e a apresentação estimula a oralidade.

• Metodologia ativa utilizada: Gamificação, onde a criação de cartazes se torna uma competição amigável entre os grupos, e a aprendizagem colaborativa através do trabalho em grupo.
• Fechamento/Síntese (5 minutos):

  Fazer uma roda de conversa para que os alunos falem sobre o que aprenderam e como se sentiram durante as atividades.

• Tarefa para casa: Criar uma pequena história usando pelo menos cinco substantivos comuns e cinco substantivos próprios.

6. Avaliação

• Critérios de avaliação:
  • Reconhecimento e classificação correta dos substantivos.
  • Produção textual adequada utilizando os conceitos aprendidos.
  • Participação e colaboração nas atividades em grupo.
• Instrumentos avaliativos: Observação das atividades em sala, avaliação das produções escritas e apresentação dos cartazes.
• Avaliação formativa durante o processo: Feedback contínuo durante as atividades e discussões.
• Avaliação final/somativa: Análise das produções escritas e das apresentações em grupo.

7. Adaptações e Diferenciação

• Sugestões para alunos com diferentes ritmos: Oferecer materiais de apoio, como listas de substantivos para os alunos que precisam de mais suporte.
• Adaptações para inclusão: Permitir o uso de tecnologia assistiva para alunos com dificuldades de escrita, como aplicativos de fala para texto, e oferecer suporte individual durante as atividades.

8. Extensões e Aprofundamento

• Sugestões para expandir o tema: Introduzir outros tipos de palavras, como adjetivos, e como eles se relacionam com os substantivos.
• Projetos complementares: Criar um dicionário ilustrado da turma, onde cada aluno contribui com palavras e ilustrações de substantivos comuns e próprios.

Essa sequência didática está estruturada de forma clara e apresenta uma abordagem diversificada, permitindo que os alunos explorem o tema de forma prática e significativa.