“Aprendendo Sociologia: Marx, Weber e Durkheim para Todos”

Identificação

Título: A Sociedade e o Indivíduo em Marx, Weber e Durkheim

Série/Ano: 3º ano EM

Disciplina: Sociologia

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender as principais ideias de Marx, Weber e Durkheim sobre a relação entre sociedade e indivíduo.
• Desenvolver habilidades de pesquisa e síntese de informações.
• Promover a autonomia e a autoexpressão dos alunos, respeitando suas individualidades.

Habilidades BNCC

• EM13CHS101 – Analisar as relações entre as transformações sociais e a formação do indivíduo.
• EM13CHS102 – Identificar as contribuições de diferentes pensadores sociais para a compreensão da sociedade.

Descrição da Atividade

Os alunos irão usar tablets para pesquisar sobre as teorias de Marx, Weber e Durkheim. Em seguida, deverão produzir um pequeno resumo em papel sulfite, destacando as principais ideias de cada autor. A atividade será dividida em passos:

1. Pesquisa: Cada aluno irá escolher um dos pensadores e utilizar o tablet para buscar informações básicas sobre suas teorias.
2. Resumo: Após a pesquisa, o aluno deve organizar as informações em um resumo que inclua pelo menos três pontos principais.
3. Apresentação: O aluno apresentará seu resumo para a turma, utilizando as informações pesquisadas.

Adaptações Específicas

• TDAH: Permitir pausas curtas durante a pesquisa para ajudar na concentração e evitar sobrecarga.
• Dislexia: Oferecer textos em fontes maiores e mais legíveis, além de permitir o uso de softwares de leitura para facilitar a compreensão.
• Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo e minimizar distrações visuais e sonoras. Utilizar imagens e gráficos para facilitar a compreensão do conteúdo.

Materiais Necessários

• Tablets com acesso à internet.
• Papel sulfite.
• Lápis.

Desenvolvimento da Atividade

Os alunos devem seguir os seguintes procedimentos:

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre cada autor, utilizando slides ou cartazes com imagens e conceitos-chave.
2. Dividir a turma em grupos, permitindo que os alunos escolham o autor que mais se interessam.
3. Orientar os alunos durante a pesquisa, oferecendo ajuda para encontrar informações relevantes.
4. Após a pesquisa, pedir que cada aluno escreva seu resumo, ajudando a estruturar o texto se necessário.
5. Conduzir a apresentação dos resumos, encorajando os alunos a se expressarem livremente.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Uso de timers para gerenciar o tempo de pesquisa e escrita.
• Dislexia: Utilização de aplicativos de leitura de texto para facilitar a compreensão do conteúdo pesquisado.
• Espectro Autista: Fornecimento de um guia visual com etapas da atividade, usando ícones que representem cada passo.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada nos seguintes critérios:

• Qualidade do resumo produzido (clareza e organização).
• Participação na pesquisa e na apresentação.
• Esforço e interesse demonstrado durante a atividade.

Orientações para o Professor

• Oferecer reforço positivo durante toda a atividade.
• Ser paciente e fornecer assistência individualizada quando necessário.
• Monitorar o ambiente, garantindo que os alunos estejam confortáveis e focados.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartazes com imagens dos autores e gráficos que representem suas teorias para reforçar a compreensão visual. Além disso, ter materiais sensoriais disponíveis, como bolinhas antiestresse, pode ajudar a manter a atenção dos alunos com TDAH.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, a atividade pode ser realizada em duplas ou grupos menores para facilitar a interação social e o suporte mútuo.
• Permitir que os alunos usem recursos audiovisuais para apresentar suas ideias, como vídeos ou apresentações em slides.