“Aprendendo História: Atividade Adaptada para 6º Ano EF”

Identificação

Título: Explorando a História com Nossas Mãos

Série/Ano: 6º ano EF

Disciplina: História

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito de História e a importância de suas fontes.
• Identificar diferentes tipos de fontes históricas através de atividades práticas e concretas.
• Desenvolver habilidades de observação e análise com suporte visual e tátil.

Habilidades BNCC

• EF06HI01 – Identificar e classificar fontes históricas.
• EF06HI02 – Compreender a relevância das fontes orais e escritas na construção da História.

Descrição da Atividade

1. Apresentar aos alunos uma caixa com diferentes objetos que representam fontes históricas (ex: fotos, cartas, utensílios).
2. Explicar o que é uma fonte histórica de forma simples e visual (ex: usar um cartaz ilustrativo).
3. Pedir que o aluno escolha um objeto da caixa e o descreva, utilizando figuras ou palavras simples.
4. Instruir o aluno a montar uma linha do tempo com os objetos escolhidos, utilizando fita adesiva e papel kraft.
5. Finalizar a atividade discutindo como os objetos ajudam a contar histórias.

Adaptações Específicas

• TDAH: Oferecer pausas curtas durante a atividade (5 minutos a cada 15 minutos). Usar objetos que possam ser manipulados para manter a atenção.
• Dislexia: Fornecer instruções visuais e simplificadas, com exemplos visuais claros. Utilizar letras grandes e fontes sem serifa para facilitar a leitura.
• Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo e livre de distrações. Usar recursos visuais e táteis para ajudar na compreensão da atividade.

Materiais Necessários

• Caixa com diferentes objetos representativos.
• Papel kraft.
• Fita adesiva.
• Cartaz ilustrativo (com imagens de fontes históricas).
• Canetas coloridas.
• Folhas com letras grandes e imagens.

Desenvolvimento da Atividade

O professor deve iniciar a atividade apresentando a caixa de objetos, explicando o que são fontes históricas e sua importância. A cada objeto, o professor pode fazer perguntas simples que incentivem a exploração e a descrição. O aluno deve escolher um objeto e, com o auxílio do professor, descrever o que ele representa. Depois, com a linha do tempo, o aluno irá fixar o objeto escolhido e desenhar ou colar uma imagem que represente a história que ele acredita que aquele objeto conta.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Utilizar cronômetros visuais para mostrar o tempo que falta para as atividades e permitir que o aluno saiba quando ele pode esperar uma pausa.
• Dislexia: Usar cartões com imagens e palavras para facilitar a associação entre o objeto e a sua descrição.
• Espectro Autista: Proporcionar um espaço individual onde o aluno pode trabalhar sem interrupções e com o suporte necessário de um educador.

Avaliação Adaptada

• O aluno será avaliado pela participação na atividade e pela capacidade de descrever o objeto escolhido.
• Serão considerados o uso de recursos visuais e a qualidade da linha do tempo montada.
• Feedback positivo e construtivo será fornecido para reforçar o aprendizado.

Orientações para o Professor

• Utilize linguagem simples e clara durante toda a atividade.
• Esteja atento ao tempo de atenção do aluno e faça pausas regulares.
• Crie um ambiente acolhedor e seguro para que o aluno se sinta à vontade para explorar e participar.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens grandes e coloridas, juntamente com objetos táteis (como utensílios e cartas) ajudará na compreensão do que são fontes históricas. Os alunos poderão tocar e observar os objetos, o que torna a aprendizagem mais concreta.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade em montar a linha do tempo, pode optar por uma colagem em vez de uma montagem com fita adesiva.
• Pode-se também usar tecnologia, como aplicativos de criação de linhas do tempo, se o aluno tiver acesso e se sentir confortável.