Aprendendo com Parlendas: Inclusão e Comunicação na Educação Infantil
A proposta deste plano de aula é proporcionar uma rica experiência de aprendizagem para uma aluna com paralisia cerebral, focando no tema parlendas. As parlendas, textos de tradição oral, são elementos importantes para a ampliação do repertório vocabular, oferecendo novas palavras e experiências sonoras. Nesta aula, buscaremos criar um ambiente acolhedor e estimulante, onde a aluna possa explorar sons, gestos e movimentos que a ajudem a se comunicar e interagir com seu entorno de maneira significativa.
Durante nossa atividade, focaremos principalmente na relação entre o corpo e a comunicação, utilizando a parlenda para facilitar a expressão de sentimentos e emoções. Essa abordagem permitirá que a aluna desenvolva suas habilidades de interação, identificação e comunicação em um espaço seguro e desafiador.
Tema: Comunicação – Parlenda
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Promover a ampliação do repertório vocabular de uma aluna com paralisia cerebral, proporcionando a ela oportunidades de interação e comunicação por meio de parlendas, explorando sons, gestos e expressões corporais.
Objetivos Específicos:
– Explorar diferentes sons e ritmos das parlendas de forma lúdica.
– Estimular a comunicação de desejos e emoções por meio de gestos e balbucios.
– Promover a interação com o ambiente e adultos, ajudando a aluna a se reconhecer nesse espaço social.
– Incentivar a expressão corporal e motora durante a execução das parlendas.
Habilidades BNCC:
– (EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
– (EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas.
– (EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
– (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
– (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
Materiais Necessários:
– Almofadas ou colchonetes macios para a aluna sentar ou deitar.
– Cartões com ilustrações que remetam às palavras da parlenda (como elementos da natureza, animais, etc.).
– Instrumentos musicais simples (como chocalhos e tambores).
– Livros ilustrados que contenham parlendas e poemas curtos.
– Plataforma de áudio com músicas e sons variados que serão utilizados ao longo da aula.
Situações Problema:
Como incentivaremos a comunicação da aluna? Quais palavras novas podemos introduzir por meio das parlendas? Como poderemos ajustar as atividades para garantir que ela possa participar ativamente, respeitando seus limites e capacidades?
Contextualização:
A utilização de parlendas em sala de aula proporciona um ambiente rico em sonoridade e interação. Através dessas rimas populares, conseguimos desenvolver a linguagem e a comunicação, elementos essenciais para a convivência social. É nesse contexto que a paralisia cerebral não impede o aprendizado, mas apresenta uma nova forma de interação, que iremos explorar com carinho e paciência.
Desenvolvimento:
1. Recepção e Acolhimento (10 minutos): Inicie a aula com um acolhimento caloroso. Use o nome da aluna frequentemente, mostrando que você a reconhece e a valoriza. Incentive-a a explorar o espaço ao redor e a tocar nos objetos disponíveis.
2. Apresentação da Parlenda (15 minutos): Escolha uma parlenda simples e conhecida (como a parlenda “Um, dois, feijão com arroz”). Leia-a em voz alta, utilizando entonação expressiva. Mostre os cartões ilustrativos correspondentes a determinadas palavras da parlenda, incentivando a aluna a apontar e reconhecer os elementos.
3. Exploração de Sons (10 minutos): Convide a aluna a usar os instrumentos musicais para acompanhar a leitura da parlenda. O momento de fazer sons pode ser uma oportunidade para ela se expressar, utilizando movimentos e balbucios à medida que acompanha o ritmo.
4. Atividade de Movimento (15 minutos): Incentive a aluna a usar o corpo para expressar os sentimentos que a parlenda evoca. Utilize gestos, danças ou movimentos simples, ajudando-a a conectar palavras da parlenda com suas expressões corporais e faciais. Promova a imitação de sons e movimentos, respeitando as capacidades dela.
Atividades sugeridas:
1. Roda de Parlendas: Sentar-se em círculo com a aluna e utilizar momentos de pausa para repetir juntos a parlenda várias vezes.
2. Representação de Sons: Ao final de cada repetição da parlenda, cada som pode ser feito com os instrumentos à disposição, reforçando a conexão entre sonoridade e a palavra em questão.
3. Cartões de Imagens: Aproveitar os cartões ilustrativos para criar um pequeno jogo de associação, onde a aluna deve associar a imagem ao som ou à palavra correspondente.
4. Momentos de Dupla: Se possível, ter um acompanhante (outro adulto) para interagir e ajudar a aluna enquanto ela experimenta as atividades de movimento e som.
Discussão em Grupo:
Realizar mini discussões sobre como a parlenda faz com que a aluna se sinta e o que ela gostaria de expressar. Pergunte: “Qual é seu som favorito da parlenda?”.
Perguntas:
– Que palavras novas você aprendeu com a parlenda?
– Como você se sentiu ao usar seu corpo para expressar a parlenda?
– Que sons você gostou de fazer?
– Você consegue imitar algum movimento que você viu?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação da aluna nas atividades, sua interação com os sons e gestos, bem como sua comunicação verbal e não verbal. Anotar as reações dela, a capacidade de acompanhar os ritmos e os esforços em se expressar será fundamental para entender seu progresso.
Encerramento:
Finalizar a aula com um momento de reflexão, onde a aluna pode expressar o que mais gostou. Incentive-a a repetir a parlenda com acompanhamento sonoro, reforçando a importância da comunicação e da expressão, seja por meio da fala, gesto ou som.
Dicas:
– Permita que a aluna explore os materiais livremente antes de começar as atividades estruturadas.
– Esteja atento ao seu cansaço e respeite os limites da aluna, fazendo pausas quando necessário.
– Utilize sempre gestos e expressões que sejam claros, ajudando na compreensão da parlenda.
Texto sobre o tema:
As parlendas têm um papel essencial na construção da linguagem infantil e na promoção da comunicação, especialmente para crianças com dificuldades motoras e de fala. Estas rimas populares são frequentemente transmitidas de geração em geração, criando laços e promovendo a interação social. O formato sonoro e repetitivo das parlendas auxilia na memorização e na incorporação de novas palavras ao vocabulário, algo fundamental para o desenvolvimento da fala. Para a aluna com paralisia cerebral, este tipo de atividade não só facilita o aprendizado da linguagem, mas também propicia um espaço de expressão motoras e emocionais, tornando-se uma ferramenta rica de inclusão e formação social.
Na Educação Infantil, a experiência com parlendas deve ser lúdica e interativa, permitindo que as crianças não apenas ouçam, mas também toquem, movimentem-se e expressem-se. A utilização de materiais sonoros e visuais torna esse aprendizado ainda mais completo, permitindo que cada aluno participe conforme suas capacidades. O desafio é adequar as atividades para que cada criança, independente de suas limitações, se sinta incluída e valorizada. Dessa forma, proporcionamos um ambiente onde a diversidade é celebrada e respeitada.
Promover atividades com parlendas permite que a criança conecte as palavras que escuta e fala a ações e sentimentos, criando um circuito de feedback positivo entre seu corpo, seu entorno e suas emoções. As parlendas, então, não são apenas rimas, mas sim um meio de comunicação que possibilita a manifestação do ser da criança, em suas múltiplas dimensões.
Desdobramentos do plano:
É importante considerar que as parlendas podem ser expandidas para outras atividades que explorem a linguagem de forma abrangente. Por exemplo, criar pequenas dramatizações em que a aluna realiza movimentos que representem a história por trás da parlenda pode ser uma maneira de aprofundar sua compreensão do texto, além de estimular a criatividade e a imaginação. Também se pode estimular a aluna a criar suas próprias parlendas, incentivando a inventividade e o desenvolvimento da fala, mesmo que inicial.
Outro desdobramento interessante é a incorporação de parlendas a outras disciplinas, como a musicalização, permitindo que a aluna explore sons de instrumentos diferentes enquanto recita ou canta as rimas. Isso pode ser feito através da apresentação de instrumentos simples e a estimulação do reconhecimento sonoro, criando ocasiões de envolvimento sensorial e auditivo.
Além disso, o uso de tecnologias assistivas pode ser uma excelente ferramenta para manter a aluna engajada. Aplicativos que promovem sons e permitem a gravação de voz podem ser utilizados para repassar as parlendas, criando um ambiente de aprendizado dinâmico e contemporâneo que pode ser explorado em casa também.
Orientações finais sobre o plano:
Ao lidar com uma criança que possui paralisia cerebral, é essencial que o educador esteja sempre atento às suas necessidades físicas e emocionais. Deve-se observar cada pequeno avanço e celebrá-lo, reforçando a autoconfiança da aluna e sua capacidade de se comunicar e interagir com o mundo ao seu redor.
A flexibilidade e a paciência são fundamentais no processo educativo e, embora o conteúdo da aula seja importante, a experiência da aluna e sua qualidade de interação são ainda mais valiosas. Espere sempre encontrar maneiras de adequar as atividades ao estado emocional e físico da aluna, permitindo que o aprendizado aconteça em seu próprio ritmo.
Por fim, o vínculo afetivo que se estabelece entre educador e aluna é crucial. Criar um ambiente seguro e acolhedor para a aluna, onde ela se sinta à vontade para se expressar, explorará ainda mais suas capacidades comunicativas e motoras. Cada passo dado é valioso e representa um avanço no desenvolvimento de sua individualidade e socialização.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Sonoro: Utilize diferentes objetos na sala com sons variados, como chocalhos, panelas, e tambores. Peça para a aluna explorar os objetos, fazendo sons com eles e identificando os diferentes timbres. A atividade favorece a atenção e a identificação auditiva.
2. Teatro de Som: Organize um pequeno teatro utilizando fantoches. Crie uma história com a parlenda e incentive a aluna a participar utilizando gestos ou sons. Essa atividade desenvolve a comunicação e a expressividade.
3. Ciranda das Parlendas: Organize um momento em que várias parlendas serão cantadas. Incorpore movimentos simples que combinem com a letra da parlenda, estimulando a expressão corporal e a memória.
4. Pintura Sonora: A atividade de pintura também pode ser adaptada. Forneça tintas laváveis e algum suporte para que a aluna possa explorar as cores enquanto escuta músicas ou parlendas, utilizando cada cor para representar um verso.
5. Histórias Sonoras: Utilize um livro ilustrado com parlendas e leia para a aluna, encorajando-a a imitar os sons da história. Isso promove a escuta e o reconhecimento das palavras, além de permitir que ela manuseie o livro ao longo do processo.
Estas sugestões são adaptáveis e podem ser realizadas conforme o interesse e o nível de desenvolvimento da aluna, visando sempre a inclusão e o estímulo à sua comunicação e interação com o ambiente.
