“Aprendendo com Música e Movimento: A Magia da Água”
Este plano de aula propõe uma experiência rica em aprendizado e descoberta, onde as crianças serão convidadas a explorar o tema “Música e Movimento da Água” através da canção “Água” de Cristina Mel. Utilizando a música como ponte, o educador poderá estimular a interação social e o prazer de mover-se em conjunto, enquanto as crianças aprendem sobre a importância da água e os diferentes sons que ela pode produzir. É uma oportunidade não apenas de ensinar, mas também de promover o desenvolvimento afetivo e social a partir do lúdico.
A aula se destina a crianças bem pequenas, com idade entre 1 ano e 7 meses e 3 anos e 11 meses, e está alinhada com a proposta pedagógica da Educação Infantil. Serão utilizados elementos que favorecem o movimento, a música e a interação, bem como o uso de materiais que estimulem a criatividade e a expressão corporal. Neste ambiente seguro e acolhedor, os pequenos poderão compartilhar experiências sensoriais e corporais, desenvolvendo habilidades sociais e motoras fundamentais.
Tema: Música e Movimento da Água – Música “Água” de Cristina Mel
Duração: 01 hora
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Estimulá-las a explorar e expressar os sons e movimentos da água por meio da música, promovendo a socialização e o desenvolvimento motor.
Objetivos Específicos:
– Fomentar a interação social através da música e do movimento.
– Desenvolver a percepção auditiva ao ouvir e imitar sons relacionados à água.
– Promover a coordenação motora por meio de atividades de movimento que simulem o deslocar da água.
– Estimular o cuidado e a solidariedade nas interações entre os alunos.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO01), (EI02EO02), (EI02EO04)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG01), (EI02CG02), (EI02CG03)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI02TS01), (EI02TS03)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI02EF01), (EI02EF02)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
(EI02ET01), (EI02ET02)
Materiais Necessários:
– Caixa de música ou aparelho de som.
– Imagens ou figuras de águas (rios, chuvas, mares).
– Material para brincadeira sensorial (água em recipientes variados).
– Instrumentos simples como chocalhos ou tambores.
– Fichas ou cartões ilustrativos dos sons da água (gotejar, borbulhar).
Situações Problema:
1. Como podemos fazer a água dançar?
2. Quais sons a água faz quando a arrastamos?
3. O que acontece quando a água cai no chão?
Contextualização:
Inicie a aula apresentando a canção “Água” de Cristina Mel, finalizando com um breve bate-papo sobre a importância da água na vida das crianças, reverberando o som da água em seu cotidiano, como chuvas, ondas do mar e rio.
Desenvolvimento:
1. Aquecimento: (10 minutos)
Inicie com a canção “Água” tocada suavemente. Incentive as crianças a fazerem gestos que simbolizem a água, como ondas e gotas. Estimule-as a imitar sons da água usando a voz e os corpos.
2. Exploração Sensorial: (15 minutos)
Divida as crianças em pequenos grupos com recipientes de água e objetos que podem ser mergulhados. Pergunte sobre os sons que estão produzindo e as sensações que sentem ao tocar e brincar com a água.
3. Movimento Coreografado: (20 minutos)
Proponha que as crianças imitem os movimentos da água. Inicie com movimentos lentos como ondas e evolua para movimentos mais rápidos, como gotículas caindo. A música pode ser usada para guiar esses movimentos, incentivando a coordenação e a expressão corporal.
4. Roda de Sons: (15 minutos)
Após os movimentos, reuna as crianças em uma roda e convide cada uma a fazer um som que representa a água, seja com instrumentos ou com a própria voz. Incentive o reconhecimento e a apreciação dos sons dos colegas.
Atividades sugeridas:
Aqui está um plano de atividades detalhadas para uma semana, adequadas para crianças de 3 anos:
Atividade 1: “Ouvindo a Água”
– Objetivo: Estimular a percepção auditiva.
– Descrição: Leve uma bacia com água e proponha que as crianças ouçam os sons que ela produz ao colocar diferentes objetos dentro.
– Materiais: Bacia, água, diversos objetos (bolinhas, colheres).
– Instruções: Explore os sons e estimule as crianças a nomear os sons que ouvem.
Atividade 2: “Dança das Gotas”
– Objetivo: Fomentar a coordenação motora.
– Descrição: As crianças dançam ao som da música, imitando os movimentos da água, enquanto o educador orienta as coreografias.
– Materiais: Música, espaço para dançar.
– Instruções: Oriente sobre como imitar a dança da água, utilizando gestos suaves e rápidos.
Atividade 3: “Criação de Sons”
– Objetivo: Criar sons diversos e experimentar com a sonoridade.
– Descrição: Utilizar diferentes instrumentos para criar sons que remetem à água.
– Materiais: Instrumentos (chocalhos, tambor).
– Instruções: Os alunos devem associar os sons aos momentos em que a água se movimenta.
Atividade 4: “Arte com Água”
– Objetivo: Reconhecer as cores e texturas.
– Descrição: Brincar com a água e tinta, criando obras de arte que revelam os movimentos descritos na canção.
– Materiais: Água, tintas, papel.
– Instruções: Direcione a pintura com água, e proponha que as crianças contem o que representam suas artes.
Atividade 5: “História da Água”
– Objetivo: Fomentar habilidades de escuta e fala.
– Descrição: Contar uma história sobre a água, pedindo que as crianças participem com gestos e sons.
– Materiais: Livro ilustrativo sobre a água.
– Instruções: Incentive a participação das crianças e explique os conceitos que são trabalhados na história.
Discussão em Grupo:
Ao final das atividades, reúna as crianças em um círculo e incentive-as a compartilhar suas experiências. Pergunte sobre qual som elas mais gostaram de produzir e como se sentiram ao brincar com a água.
Perguntas:
– O que a água nos lembra?
– Como fazemos para imitar os sons da água?
– O que mais vocês acham que podemos fazer com água?
Avaliação:
A avaliação se dará de forma contínua, observando a participação e o interesse das crianças nas atividades propostas. Avaliar como elas interagem com os colegas, se comunicam e expressam seus sentimentos e ideias.
Encerramento:
Finalize a aula cantando novamente a canção “Água” e incentivando os alunos a realizarem os gestos e movimentos que aprenderam. Aproveite para reforçar a importância da água em nosso cotidiano.
Dicas:
– Mantenha o ambiente sempre seguro, evitando acidentes com água.
– Use este plano adaptável com instrumentos simples que as crianças conhecem, garantindo que a prática seja gradual.
– A música deve ser um elemento motivador e envolvente, criando um ambiente alegre.
Texto sobre o tema:
A água é um dos elementos essenciais à vida, possuindo diversas funções em nosso cotidiano e sendo um tema muito rico para abordagens pedagógicas. Na obra “Água” de Cristina Mel, a artista apresenta de forma lúdica as características e a importância da água na natureza. Este tema é particularmente interessante para crianças pequenas, que estão em fase de explorar o mundo de forma sensorial e interativa. Instruir as crianças sobre a importância da água é também ensinar termos básicos sobre preservação e cuidado com o meio ambiente, o que pode gerar reflexões valiosas ao longo de sua formação.
Além disso, a água é um recurso que pode ser explorado não apenas em sua forma líquida, mas através dos sons que ela emite, como o gotejar, a chuva ou as ondas do mar. A programação de aulas em torno da música e do movimento do corpo, utilizando a água como a principal protagonista, proporciona uma experiência valiosa para as crianças. A escuta da música e a participação nos movimentos corporais deverão estimular não apenas a coordenação motora, mas também a socialização e o crescimento emocional dos alunos.
Por fim, é fundamental que as atividades propostas sejam aproveitadas ao máximo. O educador deve favorecer um ambiente seguro e estimulante, onde as crianças possam explorar a água em suas variadas formas. Por meio do lúdico e da música, será possível criar um processo de ensino-aprendizagem que respeite o ritmo e as individualidades de cada aluno, facilitando a construção de saberes sobre a água e os movimentos que ela proporciona. As interações entre as crianças, aliadas às experiências sensoriais e cognitivas, fortalecerão a formação de indivíduos críticos e conscientes sobre a importância de cuidar de nosso planeta.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula proposto pode ser desdobrado de diversas formas, ampliando a relação das crianças com o tema da água. Por exemplo, uma sequência de atividades pode ser organizada para abordar a importância da preservação da água. As crianças poderiam ser levadas a observar a água em diferentes contextos, como chuvas, rio e fontes. Além disso, atividades ao ar livre, como pequenas gincanas ou caminhadas em que exploram ambientes onde a água é prevalente, podem trazer insights valiosos e proporcionar um espaço de aprendizado prático e reflexivo.
Em outras aulas, o conteúdo pode ser combinado com o ensino de cores e texturas relacionadas à água. Atividades onde elas podem misturar tintas para ver como a água tem a capacidade de formar novas cores também são uma excelente forma de conexão. A exploração artística que envolve a água apresenta a possibilidade de construção de conhecimento, alavancando a criatividade e as expressões individuais.
Por fim, no fechamento das atividades, o educador pode trazer elementos de outras culturas que abordem a água em suas músicas e danças. Dessa forma, através da música, as crianças poderão perceber a riqueza do multiculturalismo e a importância que a água tem em diferentes sociedades. Essa abordagem não só valoriza a diversidade cultural como também enriquece o aprendizado, permitindo que as crianças vejam a água como um elemento universal, colaborando na formação de uma consciência coletiva e respeitosa.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja ciente de que cada atividade deve ser adaptada ao ritmo e ao desenvolvimento dos alunos. As crianças bem pequenas, agregadas a um universo de descobertas e curiosidades, precisam de um espaço onde possam se sentir livre para explorar e experimentar. Portanto, a implantação deste plano deve levar em conta a necessidade de flexibilidade e criatividade do educador ao guiar as crianças.
Além disso, ao trabalhar em grupo, o educador deve garantir que todos participem ativamente e que as interações sociais sejam encorajadas. Assim, o ideal é observar aqueles que tendem a cumprir papéis mais discretos e oferecer oportunidades para que também possam se expressar. Trabalhar com a água, com suas propriedades e sons, possibilita um rico campo para a construção de laços entre as crianças, criando um ambiente de cuidado e solidariedade.
Por fim, sempre que possível, é aconselhável que os educadores incluam as famílias nas atividades, sejam em encontros, apresentações ou divulgações daquilo que foi aprendido sobre água. Isso deve promover um intercâmbio entre os ambientes familiar e escolar, fortalecendo a relação e a aprendizagem enquanto se promove um maior envolvimento da comunidade na educação dos pequenos. Essa parceria pode agregar valor ao trabalho pedagógico e criar uma rede de suporte essencial para o crescimento e aprendizagem das crianças.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Contação de Histórias em Movimento: Propor que as crianças contem a história da água de forma dramática, utilizando movimentos que a represente, como dar passinhos leves imitando pequenas gotas, movimentos ondulados como ondas e inclusive respingos, ao final, lançando água do lado.
– Objetivo: Desenvolver a criatividade e o movimento.
– Materiais: Variedade de brinquedos que relacionam água, como barco, figuras e recipientes.
– Modo de condução: Peça para as crianças se movimentarem conforme o que imaginam sobre a água, contando a história.
2. Teatro das Chuvas: Criar uma apresentação em que cada criança representa a chuva, o rio ou o mar, usando roupas de papel celofane azul para simbolizar a água.
– Objetivo: Explorar a interação e a expressão corporal.
– Materiais: Papel celofane azul, música ambiente.
– Modo de condução: Orquestrar a apresentação como uma peça onde todas as crianças têm um papel, para simular um ciclo da água.
3. Experiência Sensorial: Disponibilizar várias texturas que representam a água para que elas possam explorar e comunicar suas sensações (gelado/morno).
– Objetivo: Estimular as sensações e a linguagem descritiva.
– Materiais: Água em diferentes condições (quente/fria), tecidos de diferentes texturas.
– Modo de condução: Ao tocar, as crianças devem descrever como se sentem em relação a cada textura.
4. Bolhas de Sabão: Utilizar um líquido de sabão com água para criar uma atividade que explore as bolhas. Entre a fabricação das bolhas, as crianças imitarão os movimentos da água.
– Objetivo: Trabalhar a coordenação motora e noções de volume.
– Materiais: Sabão, água, canudos e recipientes.
– Modo de condução: Estimule a criança a fazer e pegar as bolhas com os movimentos; explore o espaço e a direção.
5. Feira de Sons: Organizar uma “feira de sons” onde cada criança traz um objeto que produz um som que remeta à água.
– Objetivo: Desenvolver a percepção auditiva e a socialização.
– Materiais: Objetos do cotidiano que fazem sons diferentes ao entrar em contato com água.
– Modo de condução: Cada criança poderá apresentar e fazer um pequeno comentário sobre como aquele som se relaciona à água.
Com essa estrutura completa e ricamente detalhada, o educador terá à disposição um plano de aula dedicado ao tema “Música e Movimento da Água”, que não só ensinará as crianças sobre a água, mas também as promoverá em um ambiente seguro e acolhedor.
