“Aprendendo com Brincadeiras e Brinquedos Antigos na Infância”
Este plano de aula é desenvolvido para proporcionar às crianças bem pequenas (2 anos a 3 anos e 7 meses) um contato lúdico e educativo com o universo das brincadeiras e brinquedos antigos. A proposta é trabalhar com fantoches e contação de histórias, além de estimular a criatividade através da confecção de brinquedos que fazem parte da cultura infantil. As atividades estarão alinhadas às diretrizes da BNCC, favorecendo o aprendizado significativo e o desenvolvimento integral dos alunos.
As crianças são naturalmente curiosas e reagem de forma positiva a novas experiências. Através de brincadeiras que exploram objetos do passado, podemos promover habilidades sociais, motoras e cognitivas, além de resgatar memórias culturais. Este plano engajará os alunos por meio de interações significativas, contribuindo para o fortalecimento das relações interpessoais e o desenvolvimento da identidade nas primeiras fases da infância.
Tema: Brincadeiras e brinquedos antigos
Duração: 1 semana
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos a 3 anos e 7 meses
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade de interação e cooperação entre as crianças através de brincadeiras e brinquedos antigos, promovendo a socialização e o cuidado mútuo enquanto exploram a criatividade com a confecção de brinquedos e a contação de histórias.
Objetivos Específicos:
– Fomentar a comunicação e a interação entre as crianças durante as atividades em grupo.
– Promover o desenvolvimento motor através da manipulação de diferentes materiais na confecção de brinquedos.
– Explorar o imaginário infantil através de fantoches e histórias, incentivando a criação de narrativas.
– Incentivar o cuidado e a solidariedade no convívio social.
Habilidades BNCC:
– O EU, O OUTRO E O NÓS
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
– ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações.
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
Materiais Necessários:
– Fantoches (podem ser confeccionados com meias e tecidos)
– Livros de história com ilustrações
– Materiais de artesanato (papel colorido, tesoura sem ponta, cola, pedaços de materiais recicláveis)
– Brinquedos antigos (ex.: piões, bonecas, carrinhos de madeira)
– Música infantil tradicional
– Espaço para atividades ao ar livre e indoor
Situações Problema:
– Como podemos criar um brinquedo antigo usando materiais que temos em casa?
– Como os brinquedos de antigamente eram usados e quais jogos podíamos jogar com eles?
Contextualização:
Neste plano, as crianças terão a oportunidade de explorar os brinquedos antigos que fazem parte da cultura da infância. Elas poderão vivenciar o que é cuidado e solidariedade ao brincar em grupo e aprenderão a valorizar os objetos da cultura popular. Além disso, a confecção de brinquedos irá desenvolver a coordenação motora fina e a criatividade, essenciais nesta faixa etária.
Desenvolvimento:
A semana será dividida em atividades que estimulam diferentes aspectos de aprendizado. As atividades previstas são interativas e adaptáveis a diferentes perfis de alunos, garantindo um ambiente inclusivo.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Introdução aos Brinquedos Antigos
Objetivo: Familiarizar as crianças com os brinquedos antigos e suas características.
– Descrição: Apresentar aos alunos diferentes brinquedos antigos, como piões e bonecas de pano. Mostrar como eram usados e fazer uma comparação com os brinquedos atuais.
– Instruções: Propor que cada criança escolha um brinquedo para explorar livremente. Pode-se criar um canto dos brinquedos antigos para facilitar essa exploração.
– Sugestões de Materiais: Brinquedos antigos e imagens para exposição.
Dia 2: Fantoches e Contação de Histórias
Objetivo: Promover a escuta e a participação na contação de histórias.
– Descrição: Usar fantoches para contar uma história simples com os personagens dos brinquedos.
– Instruções: Ensinar as crianças a interagir com os fantoches, como se fossem os próprios personagens, incentivando-as a criar diálogos.
– Sugestões de Materiais: Fantoches de meia, livros ilustrados, músicas relacionadas.
Dia 3: Confecção de Brinquedos
Objetivo: Incentivar a criatividade e habilidades manuais.
– Descrição: As crianças irão confeccionar seu próprio brinquedo simples utilizando materiais recicláveis.
– Instruções: Auxiliar as crianças na escolha de materiais e na montagem do brinquedo, enquanto conversam sobre o que é um brinquedo e como ele pode trazer alegria.
– Sugestões de Materiais: Caixas, garrafas, papel colorido, tesoura sem ponta e cola.
Dia 4: Brincadeiras com Música
Objetivo: Explorar os ritmos e movimentos através de músicas tradicionais.
– Descrição: Propor um momento de dança ao som de músicas tradicionais ou cantigas de roda.
– Instruções: Ensinar movimentos básicos e brincadeiras que utilizem esses ritmos.
– Sugestões de Materiais: Caixas de som, músicas infantis.
Dia 5: Recreação ao Ar Livre
Objetivo: Desenvolver habilidades motoras e sociais em um ambiente externo.
– Descrição: Promover brincadeiras coletivas tradicionais como “pique” ou “esconde-esconde”.
– Instruções: Dividir as crianças em grupos e explicar as regras das brincadeiras, promovendo a importância da espera e do respeito à vez do outro.
– Sugestões de Materiais: Espaço aberto para brincadeiras.
Discussão em Grupo:
Ao final de cada atividade, promover uma roda de conversa onde as crianças podem compartilhar suas experiências, sentimentos e o que aprenderam. Questões como “Qual foi o brinquedo que você mais gostou e por quê?” podem ser feitas para fomentar a comunicação e a expressão individual.
Perguntas:
– O que você mais gostou de fazer com os brinquedos antigos?
– Que sons você ouviu durante a contação da história?
– Quais cores você usou para fazer seu brinquedo?
Avaliação:
Os alunos serão avaliados de forma informal, observando sua participação nas atividades e como interagem com os colegas e adultos. É importante verificar se eles estão demonstrando as habilidades de cuidado e solidariedade propostas na BNCC.
Encerramento:
Realizar um fechamento das atividades realizadas durante a semana, destacando os aprendizados e o que mais chamou a atenção das crianças. Pode-se organizar uma mini exposição dos brinquedos confeccionados para que as crianças mostrem suas criações.
Dicas:
– Sempre que possível, utilize exemplos de brinquedos que as crianças possam utilizar em suas casas, conectando a experiência escolar à vivência cotidiana.
– Incentive a participação dos pais nas atividades, permitindo que tragam suas histórias relacionadas a brinquedos da infância.
– Adapte as atividades de acordo com a dinâmica e a resposta de cada grupo, assegurando que todos tenham um espaço de aprendizado positivo.
Texto sobre o tema:
Quando falamos em brincadeiras e brinquedos antigos, referimo-nos a um universo rico em significados e tradições que cultivam vínculos entre gerações. Os brinquedos de antigamente, como piões, bonecas de pano, e carrinhos de madeira, não são apenas objetos de diversão, mas também instrumentos que incentivam a criatividade e a imaginação das crianças. Através deles, é possível explorar o contexto cultural e histórico, levando os pequenos a uma viagem no tempo onde o simples era mágico e o brincar era uma forma de expressar sentimentos e fazer amigos.
Esses brinquedos frequentemente não possuem a tecnologia presente nas Criança do século XXI, o que resulta em um aprendizado mais focado nas interações humanas e na utilização da criatividade. Além disso, a interação com brinquedos manuais típicos fornece às crianças a oportunidade de desenvolver habilidades motoras finas, como os movimentos de pegar, apertar e soltar. O brincar com esses objetos permite que as crianças explorem suas sensações e compreendam o mundo ao seu redor de uma maneira mais tátil e íntima.
A confecção de brinquedos antigos com materiais recicláveis, por exemplo, não apenas conscientiza as crianças sobre a sustentabilidade, mas também proporciona um espaço para que elas expressem sua individualidade e criatividade. O processo de criar o próprio brinquedo promove um sentimento de realização e propriedade, vital para o conceito de identidade na infância. Historicamente, as brincadeiras eram praticadas em grupos, e essa interação social é um dos elementos mais importantes do brincar. Por isso, essas experiências devem ser resgatadas e valorizadas nas instituições de ensino, oferecendo um aprendizado significativo que envolva todos os campos de experiência propostos pela BNCC.
Desdobramentos do plano:
Após a realização do plano de aula, é importante que os educadores reflitam sobre as experiências vividas, considerando como a dinâmica de grupo influenciou cada criança individualmente. Os alunos, através da interação com brinquedos antigos, não apenas exploraram a cultura e história, mas também desenvolveram habilidades sociais essenciais, como compartilhar, ouvir e resolver conflitos. Essas habilidades são cruciais na formação da personalidade das crianças e contribuem para a formação de um senso de coletividade.
As atividades podem ter desdobramentos na forma de encontros regulares onde a comparação entre brinquedos antigos e contemporâneos seja uma constante. Este choque de realidades pode gerar discussões sobre o que é diversão e como isso tem evoluído ao longo dos anos. A utilização de fantoches na contação de histórias, por exemplo, pode ser uma forma de continuar explorando a narrativa oral, permitindo que as crianças criem suas próprias histórias e desenvolvam um repertório cultural mais amplo. Além disso, promover apresentações ou exposições dos brinquedos confeccionados envolve as famílias e a comunidade na valorização do que é local e tradicional.
Orientações finais sobre o plano:
Ao final da semana, os educadores devem estar preparados para adaptar o conteúdo às necessidades e interesses dos alunos. As experiências podem ser moldadas conforme o feedback das crianças durante as atividades, permitindo que os alunos se sintam parte ativa do processo de ensino-aprendizagem. É indispensável lembrar que cada criança é única e traz consigo experiências e histórias que enriquecem o contexto da sala de aula. Por isso, a escuta atenta e a observação são fundamentais.
Incluir as famílias nesse processo educativo fortalece os laços e integra o aprendizado em casa com a experiência escolar. Por meio de envolvimento familiar, as expectativas e aprendizados da sala de aula podem ser ecoados, ampliando o suporte emocional e social que as crianças recebem. É primordial que o educador esteja sempre atento ao respeito pelas individualidades e pelo ritmo de aprendizado de cada criança, promovendo um ambiente acolhedor.
Por fim, deve-se sempre promover um espaço onde a alegria do brincar esteja presente, pois esta é a essência da infância. Brincadeiras e brinquedos antigos são uma ponte não só para o aprendizado cultural, mas também para a construção de vínculos afetivos e significativos entre crianças e educadores. Além disso, referendar o valor do brincar como um importante recurso pedagógico é um passo essencial para formar indivíduos mais criativos e sensíveis às histórias e experiências do outro.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Oficina de Fantoches
Objetivo: Fomentar a criatividade e a expressão oral.
Materiais: Meias, retalhos de tecido, colas e canetinhas.
Modo de condução: Incentivar as crianças a criar seus próprios fantoches, construindo personagens de histórias que conhecem. Depois, promovam uma apresentação de teatro com as histórias criadas.
2. Caça ao Tesouro de Brinquedos Antigos
Objetivo: Promover a exploração e a descoberta.
Materiais: Fotos de brinquedos antigos escondidas pela sala.
Modo de condução: As crianças devem encontrar as fotos e, ao fazê-lo, discutir sobre os brinquedos que aparecem nelas, promovendo a interação e o diálogo.
3. Contação de Histórias com Sons
Objetivo: Estimular a escuta e o reconhecimento de sons.
Materiais: Objetos sonoros como chocalhos, sinos e tambores.
Modo de condução: Durante uma história, as crianças devem usar os objetos para representar sons e movimentos que correspondem ao que está sendo narrado, criando assim uma experiência auditiva enriquecedora.
4. Criando um Livro Coletivo
Objetivo: Incentivar a participação e a criatividade.
Materiais: Cartolina, tesoura, cola, giz de cera.
Modo de condução: Cada criança poderá criar uma página do livro com o seu brinquedo favorito, desenhando e contando em palavras o que mais gosta sobre ele. O livro será então lido para todos.
5. Brincadeiras de Revezamento
Objetivo: Trabalhar a socialização e o respeito pelas regras.
Materiais: Brinquedos antigos variados.
Modo de condução: Organizar uma série de brincadeiras clássicas dentro da sala (como o jogo da velha ou pular corda), onde as crianças precisam revezar para jogar, promovendo a paciência e o controle.
O plano de aula é uma ferramenta dinâmica que visa facilitar a interação e aprendizado das crianças através de projetos simples, porém significativos, algo que pode realmente fazer a diferença na formação integral de cada aluno.
