“Aprendendo Brincando: Música e Movimento para Crianças de 2 Anos”
Este plano de aula tem como objetivo proporcionar uma experiência lúdica e interativa para crianças de 2 anos, utilizando a música e o movimento como ferramentas de aprendizado. As atividades propostas incentivam a socialização, a autoexpressão e o desenvolvimento motor das crianças, promovendo um ambiente acolhedor e estimulante. O tema “Quando a música parar, todos sentam no tatame” auxilia as crianças a compreenderem a importância da escuta, do respeito mútuo e da coordenação motora, fundamentais nesta faixa etária.
Ao longo da aula, os alunos terão a oportunidade de experimentar diferentes sons e movimentos, fortalecendo suas habilidades de comunicação e interação social. O plano é estruturado de forma a atender as necessidades das crianças bem pequenas, garantindo que cada atividade seja adequada às suas capacidades e características. A musicalidade, em conjunto com o movimento, permite não só um aprendizado divertido, mas também significativo, onde as crianças se sentem parte do grupo e compreendem a importância das regras e do convívio social.
Tema: Quando a música parar, todos sentam no tatame
Duração: 1:00 hora
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Promover a interação social e o desenvolvimento motor das crianças por meio de atividades lúdicas que envolvem música e movimento, incentivando o respeito e a disciplina de forma divertida.
Objetivos Específicos:
– Incentivar a socialização e o cuidado entre crianças.
– Estimular a coordenação motora através de movimentos proporcionados pela música.
– Desenvolver a escuta ativa e a atenção às regras durante a atividade.
– Promover a criatividade e a expressão através do movimento corporal e musical.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
Materiais Necessários:
– Um tatame ou tapete grande para o chão.
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos, etc.).
– Aparelho de som ou caixinha de música.
– Brinquedos diversos para uso durante as atividades de socialização (bolas, bonecos, etc.).
– Espaço amplo e seguro para movimentação.
Situações Problema:
– Como podemos brincar respeitando os nossos amigos?
– O que devemos fazer quando a música parar?
Contextualização:
O uso de atividades lúdicas com música e movimento oferece às crianças a chance de explorar suas emoções e confiar nas próprias capacidades. O jogo “Quando a música parar” permite que as crianças pratiquem a escuta ativa e a obediência a regras, promovendo a disciplina e o respeito mútuo em um ambiente divertido e protegido.
Desenvolvimento:
1. Abertura (10 min): Iniciar a aula reunindo as crianças em círculo no tatame. Apresentar os instrumentos musicais, mostrando como podem ser utilizados. Incentivar as crianças a experimentar os sons e a se familiarizarem com os instrumentos.
2. Atividade Principal (40 min):
– Movimentação Livre (20 min): Colocar uma música animada e incentivar as crianças a se movimentarem livremente, usando os instrumentos. Orientá-las sobre como, quando a música parar, deve-se sentar no tatame.
– Execução do Jogo (20 min): Reproduzir a música e permitir que as crianças dancem. Parar a música em momentos aleatórios e reforçar o comando de que todos devem sentar. Repetir o processo, abordando diferentes estilos musicais e ritmos.
3. Momentos de Reflexão (10 min): Após algumas rodadas, promover um espaço para que as crianças compartilhem como se sentiram durante a atividade, fazendo perguntas como: “Como foi dançar?”, “Gostaram de parar e sentar?” etc. Reforçar a importância de respeitar o momento de parar, assim como nos permite respeitar o espaço e os outros colegas.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Conhecendo os Instrumentos
Objetivo: Familiarizar as crianças com diferentes sons.
Descrição: Apresentar os instrumentos, deixando as crianças experimentarem.
Instruções Práticas: Sentar em círculo, cada criança experimenta os instrumentos conforme sua vez.
Materiais: Instrumentos diversos.
– Dia 2: Explorando a Música
Objetivo: Introduzir diferentes ritmos.
Descrição: Reproduzir músicas de várias culturas para ampliar a noção de sonoridade.
Instruções Práticas: Mudar os estilos musicais e observar as reações e movimentos.
Materiais: Aparelho de som.
– Dia 3: Movimento e Parada
Objetivo: Praticar o ato de parar e sentar quando a música parar.
Descrição: Dançar e parar, concentrando-se no momento do silêncio.
Instruções Práticas: Realizar o jogo “Quando a música parar” e reforçar as regras.
Materiais: Música variada.
– Dia 4: Conversando sobre a Brincadeira
Objetivo: Estimular a comunicação e expressão.
Descrição: Conversar sobre as atividades, o que foi divertido e como se sentiram.
Instruções Práticas: Permitir que cada criança fale e escute as outras.
Materiais: Não se aplica.
– Dia 5: Recriando Sons
Objetivo: Criar novos sons com materiais disponíveis.
Descrição: Usar potes, panos, etc., para criar uma música em grupo.
Instruções Práticas: Propor que as crianças inventem uma pequena canção.
Materiais: Objetos de casa que possam produzir sons.
Discussão em Grupo:
Propor uma conversa sobre como se sentiram durante a aula, quais instrumentos gostaram mais e o que aprenderam sobre o respeito e a importância de ouvir o outro. Essa discussão pode ser mediada pelo professor, incentivando cada criança a expressar suas percepções.
Perguntas:
– O que você mais gostou de fazer hoje?
– Como você se sentiu quando a música parou?
– Você acha que foi fácil ou difícil parar e sentar?
Avaliação:
A avaliação será baseada na observação do comportamento das crianças durante as atividades, como a capacidade de seguir regras, interagir com os colegas e a expressão de sentimentos e opiniões dos alunos.
Encerramento:
Reunir as crianças novamente em círculo, revisitando as experiências da aula. Agradecer a todos pela participação, reforçando a importância da colaboração e respeito entre amigos.
Dicas:
– Usar uma diversidade de músicas para que as crianças possam experienciar ritmos diferentes.
– Facilitar a inclusão das crianças que podem precisar de mais atenção e apoio, como dar suporte físico durante os movimentos.
– Manter um ambiente seguro e acolhedor, observando as reações de cada criança e ajustando a atividade conforme necessário.
Texto sobre o tema:
A música é uma das expressões mais universais da cultura humana e tem sido utilizada, ao longo da história, como uma ferramenta poderosa de enseñanza e interação social. Especialmente na primeira infância, a música serve como um meio para estimular o desenvolvimento cognitivo, emocional e social das crianças. A atividade proposta, que envolve despertar a atenção e a coordenação através da brincadeira de “Quando a música parar”, promove não apenas a habilidade motora, mas também a capacidade de escuta e respeito às regras estabelecidas.
Ao integrar a música com o movimento, oferece-se uma oportunidade única para as crianças explorarem seu corpo e suas emoções. Dançar, pular e tocar instrumentos são atividades que permitem a vivência de estruturas rítmicas, favorecendo a coordenação motora grossa e fina. Além disso, ao ouvir a música e responder a ela, as crianças desenvolvem a habilidade de escutar ativamente, o que é fundamental para o aprendizado e a comunicação.
Por fim, esta prática lúdica possibilita às crianças pequenas expressar suas individualidades enquanto aprendem a trabalhar em grupo. O respeito mútuo é uma habilidade essencial na convivência social e deve ser cultivada desde a tenra idade. Através de brincadeiras como “Quando a música parar”, os pequenos se familiarizam com práticas de cuidado, solidariedade e a importância de ouvir o próximo, formando assim a base para suas interações futuras e relações sociais.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula “Quando a música parar, todos sentam no tatame” oferece desdobramentos significativos. Primeiramente, ao trabalhar com o conceito de música e movimento, aprofunda-se a compreensão das diversas formas de comunicação entre as crianças. Em um ambiente de aprendizado, a música cria pontes para que os pequenos se expressem, desenvolvendo uma verdadeira linguagem corporal que é essencial.
Adicionalmente, conforme as crianças se envolvem nas atividades, elas aprendem sobre regras de convivência e respeito ao próximo. Esse processo é crucial, uma vez que, através do jogo, podem vivenciar a importância do espaço coletivo, do pertencimento a um grupo e do cuidado com os seus pares. As interações que surgem na sala de aula são oportunidades valiosas para fortalecer laços e incentivar atitudes solidárias no cotidiano.
Por último, a musicalidade aliada à atividade motora pode ser expandida para outros contextos e experiências. Criar uma “sala de música” onde as crianças possam explorar os sons ao longo do semestre pode ser uma continuação enriquecedora. Visitas a espaços culturais, como concertos infantis ou apresentações de dança, podem também se inserir nos desdobramentos desse plano, ampliando a vivência e o interesse das crianças pela música e suas aplicações em múltiplas formas de arte.
Orientações finais sobre o plano:
Ao aplicar o plano de aula, é fundamental que o educador mantenha um ambiente acolhedor e seguro para todas as crianças. A observação atenta do comportamento infantil é essencial, pois cada criança possui um tempo único de aprendizado e desenvolvimento. É importantíssimo que as orientações sejam flexíveis e adaptáveis, permitindo que as crianças se sintam confortáveis e à vontade para participarem.
Reforce a importância da comunicação entre as crianças, promovendo diálogos e trocas de experiências. Incentive que elas expressem não só as suas preferências durante as atividades, mas também como se sentem em relação às interações e brincadeiras. Esse feedback ajudará o educador a moldar as operações de ensino, fortalecendo o desenvolvimento emocional e social dos alunos.
Por fim, não esqueça de integrar elementos culturais e diversificados nas escolhas musicais, permitindo assim um aprendizado inclusivo e variado. A música é universal e essencial para todas as culturas, e ao expor as crianças a diferentes ritmos e sonoridades, amplia-se a sua visão de mundo, promovendo aceitação e respeito pela diversidade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Dança dos Animais
Objetivo: Identificar movimentos de diferentes animais.
Materiais: Música de sons de animais, espaço amplo.
Como Fazer: As crianças devem imitar os movimentos dos animais conforme a música toca e praticar a parada quando ela parar.
2. Construindo Instrumentos
Objetivo: Criar um instrumento musical simples.
Materiais: Materiais recicláveis (caixas de papelão, grãos, elásticos).
Como Fazer: As crianças podem decorar as caixas e depois usar para criar sons enquanto dançam ao ritmo da música.
3. Roda das Cores Sonoras
Objetivo: Associar cores a instrumentos e sons.
Materiais: Cartões coloridos, instrumentos sonoros.
Como Fazer: Cada cor representa um som. Quando o professor levanta uma cor, as crianças devem tocar o instrumento associado.
4. Contação de Histórias Sonoras
Objetivo: Estimular a criatividade e escuta atenta.
Materiais: Livros com sons ou histórias.
Como Fazer: Contar uma história usando diferentes sons, incentivando as crianças a participarem durante os momentos de ação.
5. O Jogo do Eco
Objetivo: Desenvolver a repetição e atenção.
Materiais: Sons de instrumentos (gravados ou tocados).
Como Fazer: O professor toca um instrumento e as crianças devem repetir o som, criando uma sinfonia ao final.
Essas sugestões propõem uma abordagem lúdica e dinâmica que auxilia no aprendizado e desenvolvimento integral das crianças bem pequenas, garantindo um ambiente de aprendizado rico e significativo.
