“Aprenda sobre Máquinas Simples: Atividade para 7º Ano EF”

Identificação

Título: Explorando Máquinas Simples

Série: 7º ano EF

Disciplina: Ciências

Necessidades: Aluno com Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Distinguir o uso e o funcionamento de máquinas simples.
• Compreender o conceito de força através de exemplos do cotidiano.
• Desenvolver habilidades de observação e criatividade.

Habilidades BNCC

• EF09CI03 – Identificar e descrever as diferentes máquinas e suas funcionalidades.
• EF09CI04 – Relacionar os conceitos de força e trabalho às máquinas simples.

Descrição da Atividade

1. Apresentar aos alunos imagens de diferentes máquinas simples (alavanca, polia, plano inclinado, etc.).
2. Pedir que o aluno escolha uma máquina simples que ele gostaria de explorar.
3. Fornecer um modelo em papel ou uma estrutura simples de uma máquina escolhida para que o aluno possa personalizá-la.
4. Utilizar materiais recicláveis para construir a máquina escolhida.
5. Depois de concluir a construção, o aluno deve apresentar sua máquina e explicar como ela funciona e onde a vê no cotidiano.

Adaptações Específicas

• Instruções visuais com imagens e ícones para cada passo da atividade.
• Suporte contínuo do professor ou de um assistente durante a atividade.
• Permitir o uso de ferramentas visuais, como quadros brancos ou aplicativos de desenho digital, para esboçar ideias.

Materiais Necessários

• Imagens de máquinas simples (impressas ou em slides).
• Papelão, garrafas PET, tampas, elásticos e outros materiais recicláveis.
• Cola, tesoura, fita adesiva.
• Canetinhas coloridas e lápis para personalização.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade apresentando as máquinas simples com apoio visual.
2. Dividir a turma em grupos pequenos e dar a cada grupo um conjunto de imagens de máquinas simples.
3. Orientar o aluno a escolher uma máquina para explorar e explicar por que escolheu essa máquina.
4. Fornecer um modelo básico em papel da máquina escolhida.
5. Permitir que o aluno construa sua máquina usando os materiais fornecidos.
6. Após a construção, cada aluno deve apresentar sua máquina para a turma.

Estratégias de Apoio

• Instruções simplificadas e escritas em forma de lista.
• Pausas programadas para evitar sobrecarga sensorial.
• Uso de um cronômetro visual para indicar o tempo de atividade e de pausa.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada em:

• Participação na atividade.
• Compreensão do funcionamento da máquina escolhida.
• Capacidade de expressar suas ideias e explicar a sua construção.

Orientações para o Professor

• Utilizar linguagem clara e específica durante as instruções.
• Estimular o aluno a usar gestos e expressões ao explicar sua máquina.
• Estar atento ao tempo de concentração do aluno e fazer pausas quando necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar quadros de imagens e vídeos para demonstrar exemplos de máquinas simples, bem como materiais táteis para construção.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade em construir, ele pode desenhar a máquina em vez de construí-la.
• Permitir a participação em duplas, onde um colega pode ajudar na construção.
• Usar aplicativos de simulação de máquinas simples para visualização digital.