“Aprenda a Narrar: Plano de Aula para o 7º Ano do Ensino Fundamental”

A elaboração deste plano de aula tem como intuito promover a compreensão e o desenvolvimento da habilidade de narrar entre os estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental. Através da narração, os alunos poderão explorar a criatividade e aprimorar suas capacidades linguísticas, favorecendo a expressão de emoções, ideias e narrativas, essenciais para o seu desenvolvimento comunicativo e literário. Nesta aula, será apresentado o conceito de narração, seus elementos constitutivos e a importância destes elementos na construção de histórias.

O plano será conduzido com uma série de atividades práticas que estimularão a participação ativa dos alunos, além de promover debates e discussões que trarão à tona a interpretação crítica e reflexiva sobre o tema. É essencial que os alunos se sintam motivados a contar suas histórias e a compartilhar experiências, reconhecendo o poder da narrativa em seu cotidiano.

Tema: Narração
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 12 a 15 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar aos alunos a vivência da narrativa por meio da construção e contação de histórias, identificando os elementos narrativos e sua importância na literatura e no cotidiano.

Objetivos Específicos:

– Identificar e analisar os elementos constitutivos da narração, como enredo, personagens, espaço e tempo.
– Produzir uma narrativa breve utilizando os elementos estudados.
– Desenvolver a habilidade de ouvir e relatar histórias de forma clara e coerente.
– Estimular a criatividade e a expressão oral dos alunos por meio da contação de histórias.

Habilidades BNCC:

– (EF07LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de suspense, mistério, terror, humor, narrativas de enigma, crônicas e histórias em quadrinhos, que utilizem cenários e personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido.
– (EF07LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender romances infanto-juvenis, contos populares, contos de terror e narrativas de aventuras, expressando avaliação sobre o texto lido.
– (EF07LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo às convenções da língua escrita.
– (EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal, pontuação etc.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores.
– Papel e canetas coloridas.
– Fichas com personagens, cenários e problemas para criação das histórias.
– Acesso a livros de contos para leitura.

Situações Problema:

– O que faz uma boa narrativa? Quais elementos não podem faltar em uma história?
– Por que as histórias são importantes em nossas vidas?

Contextualização:

A narrativa é uma forma de comunicação que acompanha a humanidade desde suas origens. Através das histórias, as experiências são compartilhadas e a cultura é transmitida de geração para geração. A habilidade de narrar é, portanto, essencial não apenas na literatura, mas em diversas áreas da vida diária, incluindo a capacidade de se conectar com as pessoas e expressar sentimentos. Durante a aula, os alunos serão convidados a refletir sobre seu papel como contadores de histórias em suas próprias vidas.

Desenvolvimento:

1. Início da aula (10 minutos):
– Abertura com uma breve conversa sobre o que eles entendem por narrativa e quais contos ou histórias conhecem.
– Apresentação dos elementos principais de uma narrativa: personagem, enredo, espaço e tempo.

2. Leitura de excertos (15 minutos):
– Dividir a turma em pequenos grupos e distribuir textos curtos de diferentes gêneros narrativos para leitura.
– Cada grupo deve identificar os elementos narrativos presentes nas histórias que leram e discutir como esses elementos contribuem para a construção da narrativa.

3. Atividade criativa (20 minutos):
– Coletivamente, os alunos criarão uma narrativa breve utilizando fichas com personagens, cenários e problemas.
– Eles devem trabalhar em grupos, cada um estando responsável por um ou mais elementos da história.
– Ao final, cada grupo apresentará sua história utilizando recursos visuais (desenhos no quadro) para ilustrar sua narrativa.

4. Debate (5 minutos):
– Reflexão sobre as diferentes histórias criadas e o que as torna únicas. Perguntas como: “Qual elemento foi mais interessante na criação da história?” e “Como este elemento ajudou a contar a história de forma eficaz?”.

Atividades sugeridas:

Aqui está uma lista de atividades pedagógicas que poderão serem realizadas durante a semana:

1. Produção de Narrativas Criativas
– Objetivo: Criar uma narrativa a partir de um tema ou palavra-chave.
– Descrição: Os alunos irão escolher uma palavra-chave em um sorteio e should create a story inspired by this word.
– Instruções: Organizar a sala em círculo, entregar folhas e canetas e dar 30 minutos para a criação. Após, cada um deve compartilhar a história com a turma.
– Materiais: Papel, canetas.

2. Leitura Cruzada
– Objetivo: Ler e comentar sobre histórias de diferentes gêneros.
– Descrição: Cada aluno deverá escolher uma história ou conto de um autor brasileiro e fazer uma leitura para a turma.
– Instruções: Após a leitura, deve-se discutir os elementos narrativos utilizados.
– Materiais: Textos de autores conhecidos.

3. Contação de Histórias
– Objetivo: Praticar a oralidade e a expressão.
– Descrição: Os alunos deverão contar histórias que tenham vivenciado, utilizando a estrutura narrativa adequada.
– Instruções: Criar um espaço para “Contação de Histórias”. Cada aluno tem 5 minutos para contar sua história.
– Materiais: Um cronômetro para controlar o tempo.

4. Desenvolvimento da História
– Objetivo: Ampliar uma história conhecida utilizando criatividade.
– Descrição: Em grupos, os alunos devem escolher um conto popular e reescrevê-lo em sua versão original com novos finais.
– Instruções: Apresentar as novas versões e debater as mudanças feitas.
– Materiais: Os livros dos contos escolhidos.

5. Análise Crítica de Textos
– Objetivo: Promover uma análise crítica das histórias lidas.
– Descrição: Após ler alguns contos, os alunos devem responder questões em grupos sobre os elementos narrativos.
– Instruções: Fornecer uma folha com perguntas de reflexão.
– Materiais: Folhas com questões.

Discussão em Grupo:

Após a realização das atividades, criar um ambiente propício à discussão em grupo onde os alunos podem compartilhar suas experiências sobre a atividade, suas dificuldades e os aspectos que mais gostaram de explorar na narração.

Perguntas:

1. Quais elementos narrativos você acha mais importantes em uma história?
2. Como a narração influencia a maneira como contamos nossas experiências?
3. Você se sentiu confortável contando sua história? Por quê?

Avaliação:

A avaliação será feita tanto de forma qualitativa quanto quantitativa, considerando a participação dos alunos nas discussões, a criatividade na produção das narrativas e a clareza na expressão oral. O desempenho individual em atividades escritas também será um fator avaliativo.

Encerramento:

Para encerrar a aula, realizar uma breve reflexão sobre a importância da narrativa em nossas vidas, tanto para a comunicação quanto para a expressão cultural. Incentivar os alunos a continuarem contando suas histórias e explorando sua criatividade fora do ambiente escolar.

Dicas:

– Incentivar a leitura regular de diferentes gêneros narrativos.
– Promover competições de contação de histórias na escola.
– Criar um “clube do conto”, onde os alunos podem apresentar suas narrativas regularmente.

Texto sobre o tema:

A narração é um dos formatos mais antigos de comunicação que a humanidade empregou para contar suas histórias. Desde tempos imemoriais, as pessoas utilizavam a arte de narrar para transmitir conhecimento, entreter e compartilhar experiências. A narração envolve a combinação de personagens, enredos, tempo, espaço e conflitos, formando a estrutura da narrativa. Ao longo dos séculos, a narração evoluiu para diferentes mídias, abrangendo desde a oralidade até a literatura escrita, cinema e até as redes sociais contemporâneas. É fundamental reconhecer que o ato de narrar não se limita à ficção; cada um de nós narra a própria história de vida, seus medos, alegrias e desafios, o que revela a importância da autoexpressão no desenvolvimento pessoal e social.

Nesse sentido, a narração possui um papel transformativo. Por meio dela, não apenas nos conectamos uns aos outros, mas também descobrimos nossa identidade e cultura. Ao construir narrativas, temos a oportunidade de explorar diferentes perspectivas, questionar ações, e repensar comportamentos. Em suma, a arte de narrar nos permite não só comunicar, mas também refletir e transformar realidades, além de preservar a história e os costumes de diferentes povos. Em um mundo repleto de informações rápidas e fragmentadas, retomar o ato de contar histórias com profundidade revigora tanto o ouvir quanto o falar, enriquecendo as relações humanas.

Desdobramentos do plano:

Após a aula de hoje, o professor pode considerar desdobramentos que envolvam não só a narração escrita, mas também a expressão artística. Uma ideia é estimular os alunos a adaptarem suas histórias para outras mídias, como curtas-metragens ou interpretações teatrais, promovendo um ambiente multidisciplinar em que arte e literatura se cruzem. Além disso, realizar um concurso de contos para motivar os alunos a apresentarem suas melhores histórias pode ser uma oportunidade de valorização das habilidades e autoeficácia dos estudantes. Esta iniciativa propicia não apenas a escrita de narrativas, mas também a colaboração e o espírito de equipe, já que eles poderão trabalhar em grupos para desenvolver suas histórias.

Outro desdobramento interessante seria incentivar os alunos a explorarem a narração digital, envolvendo plataformas de blogs ou redes sociais. Dessa forma, a escrita pode se tornar uma prática mais realista e inserida no cotidiano dos jovens, abrindo espaços para que eles exerçam sua criatividade e se conectem com um público mais amplo. O desafio se torna então aplicar diferentes vozes e estilos, refletindo não apenas sobre o que desejam contar, mas também sobre como queremos que suas histórias sejam recebidas pelo público. Um amplo espectro se abre quando a narração se desloca para o digital, e os alunos poderão descobrir novas formas de contação de histórias.

Por fim, ao final de cada bimestre, o professor pode organizar um evento onde os alunos tenham a oportunidade de compartilhar suas narrativas com a comunidade escolar. Esse evento não só valoriza o esforço individual e coletivo dos alunos como também os transforma em protagonistas de suas histórias. Tais desdobramentos apostam na construção de um ambiente escolar mais acolhedor, estimulando o respeito às diferentes vozes e vivências da turma, além de criar um espaço seguro para o diálogo e a partilha.

Orientações finais sobre o plano:

Antes de iniciar a execução deste plano de aula, é fundamental que o professor reflita sobre o ambiente da sala de aula e a dinâmica dos alunos. Cada turma possui suas particularidades e, portanto, as atividades propostas devem ser ajustadas de acordo com o perfil dos estudantes. Incentivar a participação ativa, o respeito às ideias dos colegas e a colaboração entre as crianças são fatores-chave para o sucesso da aula. O professor pode, portanto, fazer ajustes nas atividades conforme as reações dos alunos, permitindo um aprendizado mais natural.

Além disso, é importante ressaltar a flexibilidade ao trabalhar a subjetividade da narrativa. Algumas histórias podem trazer vivências mais sensíveis, necessitando de um cuidado redobrado e empatia por parte do docente e dos alunos durante o relato. Estimule a escuta ativa, o respeito e a curiosidade em relação às narrativas apresentadas, pois cada um carrega em seus relatos a singularidade de sua experiência. O desafio é conduzir atitudes respeitosas, possibilitando um espaço seguro onde todos se sintam confortáveis para compartilhar suas histórias.

Por fim, a construção de narrativas inclui não só a prática da escrita, mas também a reflexão sobre socializações que ocorrem durante o processo de contar e ouvir histórias. Isso contribui para o desenvolvimento da empatia e do entendimento do outro, habilidades essenciais na sociedade contemporânea. Portanto, o papel do professor é ser um facilitador dessas interações, promovendo o intercâmbio cultural e experiências por meio das narrativas dos alunos, desenvolvendo não só suas capacidades linguísticas, mas também a formação de cidadãos mais conscientes e críticos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Desafio de História em Cadeia: Os alunos se organizam em um círculo e, um por um, adicionam uma frase à narrativa coletiva. O desafio é manter a coerência e a coesão, além de estimular a criatividade. No final, terão uma história única para contar.

2. Criação de Quadrinhos: Incentivar os alunos a transformarem suas narrativas em histórias em quadrinhos, desenhando os personagens e os cenários e utilizando diálogos e onomatopeias, para explorar a arte visual juntamente com a escrita.

3. Teatro de Sombras: Propor que os alunos criarem uma narrativa e a representem utilizando figuras recortadas e uma lanterna para apresentar à turma. Essa atividade estimulará a criatividade ao narrar de forma diferente.

4. Contos Temáticos: Os alunos devem contar suas histórias de forma que abordem um tema específico, como amizade, coragem ou aventura. Assim podem discutir os tópicos, estimulando debates ricos a partir dos relatos.

5. Jogo da Memória Narrativa: Criar um jogo em que os alunos devem memorizar partes de histórias lidas em sala. Ao final, eles devem reencontrar os pares das narrativas e recontá-las em dupla.

Com estas propostas, o objetivo é garantir um aprendizado lúdico, que promova a interação e engajamento dos alunos, enriquecendo suas habilidades narrativas de forma significativa e criativa.