“A Voz do Autor e Adjetivos: Explorando Ruth Guimarães”
Neste plano de aula, será abordado o tema “A voz do autor – Ruth Guimarães” em conjunto com “Adjetivos: função e flexão”. O enfoque será aprender a importância da voz do autor dentro da literatura, especialmente nas obras de Ruth Guimarães, e como os adjetivos podem impactar significativamente na construção do discurso e na descrição de personagens e cenários. Durante as duas semanas de atividades, os alunos irão explorar a linguagem literária e desenvolver habilidades fundamentais no uso dos adjetivos, com ênfase na sua função e flexão.
O plano contempla atividades que irão fomentar não apenas a leitura, mas também a análise crítica dos textos, a elaboração de produções textuais e o desenvolvimento de habilidades linguísticas essenciais, tudo alinhado às diretrizes da BNCC para o 6º ano do Ensino Fundamental II.
Tema: A voz do autor – Ruth Guimarães e Adjetivos: função e flexão
Duração: 15 dias
Etapa: Ensino Fundamental II
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 a 13 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação de textos literários, promovendo a análise crítica das obras de Ruth Guimarães, enquanto se ensina o uso correto e a função dos adjetivos, aperfeiçoando assim a construção textual dos alunos.
Objetivos Específicos:
– Compreender a importância da voz do autor nos textos literários e como isso se relaciona com a produção literária de Ruth Guimarães.
– Identificar e praticar a função dos adjetivos em frases e textos, inclusive a sua flexão em gênero e número.
– Produzir textos que enfatizem a função descritiva dos adjetivos no desenvolvimento de narrativas.
– Analisar criticamente trechos das obras de Ruth Guimarães, levando em consideração a voz do autor e o efeito dos adjetivos utilizados.
Habilidades BNCC:
– (EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor.
– (EF06LP04) Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo.
– (EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
Materiais Necessários:
– Obras de Ruth Guimarães (ex. “A Menina que Aprendeu a Ver” e contos selecionados).
– Quadro branco e marcadores.
– Cadernos e canetas coloridas.
– Impressões com trechos de textos de Ruth Guimarães.
– Material de leitura complementar (artigos e críticas literárias).
Situações Problema:
Como a escolha de palavras, especialmente os adjetivos, pode mudar a forma como compreendemos e sentimos os personagens e o enredo nas histórias? De que maneira a voz do autor molda e influencia nossa percepção dos textos que lemos?
Contextualização:
Inicia-se o plano com uma discussão sobre a figura do autor e sua importância na construção da literatura. Em seguida, apresenta-se Ruth Guimarães como uma autora que utiliza seus textos para dar voz a personagens e cenários significativos. A classe será incentivada a refletir sobre como a linguagem e os adjetivos escolhidos influenciam a interpretação e o sentimento do leitor.
Desenvolvimento:
Nas duas semanas, as aulas serão divididas da seguinte forma:
1. Introdução à voz do autor – Leitura de trechos da obra de Ruth Guimarães, identificando a voz presente nos textos e discutindo como cada autor tem um estilo único.
2. Oficina de adjetivos – Explicação sobre a função dos adjetivos e sua flexão em gênero e número. Realização de atividades práticas em sala que envolvam a identificação de adjetivos em textos.
3. Análise crítica de textos – Leitura e discussão de trechos selecionados de Ruth Guimarães, com foco na utilização dos adjetivos. Perguntas para estimular reflexões serão formuladas.
4. Produção escrita – Os alunos deverão escrever um pequeno conto utilizando uma variedade de adjetivos para descrever personagens e cenários importantes.
5. Apresentação dos textos – Compartilhamento das produções escritas com a turma e discussão sobre as escolhas de adjetivos feitas.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Leitura e Discussão
*Objetivo:* Desenvolver a compreensão da voz do autor.
*Descrição:* Os alunos farão uma leitura em grupo de um texto de Ruth Guimarães e, em seguida, discutirão em classe sobre a voz e o estilo da autora.
*Materiais:* Cópias do texto selecionado.
*Instruções:* Ao lerem, os alunos devem anotar adjetivos encontrados e como estes afetam a narrativa.
*Adaptação:* Alunos com dificuldades de leitura podem trabalhar em pares.
2. Oficina dos Adjetivos
*Objetivo:* Identificar a função sintática dos adjetivos.
*Descrição:* Exercícios com listas de palavras onde os alunos devem transformar substantivos em frases, utilizando adjetivos.
*Materiais:* Cartões com substantivos e adjetivos a serem combinados.
*Instruções:* Cada grupo deve criar frases com combinações engraçadas ou interessantes e compartilhar com a turma.
3. Criação de Cartazes
*Objetivo:* Visualizar e praticar a flexão dos adjetivos.
*Descrição:* Grupos criarão cartazes ilustrativos mostrando exemplos de adjetivos e suas flexões (masculino, feminino, singular, plural).
*Materiais:* Papel kraft, canetas, revistas para collage.
*Instruções:* Cada grupo apresenta seu cartaz e explica a escolha dos adjetivos.
4. Criação de Contos
*Objetivo:* Produzir um texto criativo que utilize adjetivos.
*Descrição:* Cada aluno escreverá um conto curto destacando descrições que utilize uma variedade de adjetivos.
*Materiais:* Cadernos.
*Instruções:* Os alunos devem focar na descrição de personagens e ambientes.
5. Apresentação Oral
*Objetivo:* Desenvolver habilidades de expressão oral e feedback entre pares.
*Descrição:* Cada aluno apresentará sua história e os colegas darão feedback focando no uso dos adjetivos.
*Materiais:* Nenhum adicional necessário.
*Instruções:* Os alunos devem ser incentivados a criticar construtivamente.
Discussão em Grupo:
Após cada atividade, será promovida uma discussão em grupo onde perguntas serão formadas para guiar a reflexão dos alunos sobre a escolha e impacto do uso de adjetivos e a voz do autor nos textos lidos.
Perguntas:
1. Quais adjetivos contribuíram mais para a sua compreensão do texto?
2. Como os adjetivos ajudam a construir a voz do autor em um texto?
3. Você identificou algum adjetivo que alterou sua percepção sobre um personagem?
Avaliação:
A avaliação será contínua, considerando a participação nas atividades, a qualidade da produção textual e a habilidade em utilizar adjetivos de forma adequada e criativa. Feedback qualitativo será oferecido em cada etapa do processo.
Encerramento:
Ao final das duas semanas, será realizada uma roda de conversa onde os alunos poderão partilhar suas descobertas sobre a voz do autor e o uso dos adjetivos, refletindo sobre como esses elementos influenciam a leitura e a compreensão dos textos.
Dicas:
– Incentive a leitura individual em casa de outros textos de Ruth Guimarães para familiarizar os alunos com seu estilo.
– Reforce a importância dos adjetivos não apenas em textos descritivos, mas também em narrativas e diálogos.
– Utilize jogos de palavras e adjetivos para tornar a aprendizagem mais lúdica entre os alunos.
Texto sobre o tema:
Ruth Guimarães é uma autora que se destaca por sua capacidade de dar voz a personagens e situações cotidianas por meio de um estilo simples e poético. Em suas obras, é comum encontrar descrições vívidas que criam uma imagem clara na mente do leitor, utilizando adjetivos de maneira efetiva. A voz do autor não é apenas um reflexo da sua perspectiva única, mas também uma forma de conexão emocional com os leitores. Ao explorar seu trabalho, percebemos que os adjetivos desempenham um papel crucial, não apenas em adicionar detalhe, mas em evocar emoções e sensações que tornam a narrativa mais rica e envolvente.
Adjetivos também possuem um papel funcional importante na estrutura da língua portuguesa. Eles não apenas qualificam os substantivos, mas também ajudam a criar ou esclarecer significados, influenciando o tom e a intenção do que está sendo dito. A flexão dos adjetivos, portanto, não é apenas uma questão gramatical, mas uma ferramenta estilística que os escritores utilizam para dar vida às suas narrativas.
Entender a voz do autor e como utilizar os adjetivos adequadamente permitirá que os estudantes não apenas consumam textos de forma mais crítica, mas também produzam seus próprios escritos com maior consciência e finesse. O aprendizado sobre os adjetivos e sua função será uma base valiosa para o desenvolvimento de habilidades de escrita em suas futuras produções literárias e acadêmicas.
Desdobramentos do plano:
Este plano pode ser estendido para incluir uma análise comparativa com outras obras de autores considerados contemporâneos de Ruth Guimarães, permitindo uma discussão mais ampla sobre a evolução da literatura e o papel da descrição nas narrativas. Os alunos poderiam investigar como diferentes vozes de autor se manifestam por meio do uso de adjetivos.
Outra possibilidade é a realização de um projeto interdisciplinar onde, em parceria com a disciplina de Artes, os alunos criem ilustrações que representem os personagens ou ambientes descritos em suas produções textuais. Essa conexão entre literatura e arte pode aprofundar a apreciação dos alunos pela criação literária e pelas artes visuais.
Além disso, um desdobramento interessante seria a elaboração de um livro digital coletivo onde os alunos poderiam incluir suas histórias e ilustrações, exibindo a variedade de estilos e suas habilidades de escrita. Essa atividade não só reforça a aprendizagem, mas promove um senso de pertença e orgulho entre os alunos, além de estimular o envolvimento com a tecnologia de forma criativa.
Orientações finais sobre o plano:
É crucial que os educadores incentivem a participação ativa dos alunos ao longo do processo de aprendizagem, garantindo que todos se sintam confortáveis para compartilhar suas ideias e interpretações. Isso pode ser feito através de agrupamentos diversificados, garantindo que todos os alunos tenham a chance de contribuir com suas perspectivas únicas.
Outra orientação importante é a abordagem inclusiva, onde se deve considerar os diferentes estilos de aprendizagem e as necessidades de cada aluno. Alunos que se destacam nas atividades criativas podem ser encorajados a fazer apresentações mais elaboradas ou a utilizar a tecnologia para enriquecer suas produções. Por outro lado, alunos que necessitam de apoio adicional podem se beneficiar de atividades em grupos menores ou de tutoria individual.
Por último, a continuidade do aprendizado após o término do plano deve ser um foco central. Além de realizar avaliações formais, o educador pode criar um ambiente onde a literatura e a exploração da língua portuguesa se tornam uma parte integral da vida cotidiana dos alunos, promovendo uma cultura de leitura e escrita que transcenda a sala de aula.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro dos Adjetivos
*Objetivo:* Tornar o aprendizado dos adjetivos divertido a partir de uma atividade interativa.
*Descrição:* Esconda cartões com adjetivos pela sala. Ao encontrarem um cartão, os alunos devem criar e apresentar uma frase descritiva utilizando o adjetivo encontrado.
*Faixa Etária:* 11 a 13 anos.
*Materiais:* Cartões com adjetivos.
2. Jogos de Palavras
*Objetivo:* Flexionar o que foi aprendido sobre adjetivos de forma divertida.
*Descrição:* Realizar jogos com palavras onde os alunos têm que identificar adjetivos em frases e criar novas a partir deles.
*Faixa Etária:* 11 a 13 anos.
*Materiais:* Cartões com frases para análise.
3. Teatro de Sombras
*Objetivo:* Explorar a voz do autor através da performance.
*Descrição:* Os alunos criam fantoches baseados em personagens de Ruth Guimarães e representam cenas utilizando descrições elaborativas de adjetivos.
*Faixa Etária:* 11 a 13 anos.
*Materiais:* Materiais para construção de fantoches e telas para a apresentação.
4. Jogo de Descrição
*Objetivo:* Incentivar a descrição através da interação.
*Descrição:* Um aluno escolhe um objeto e descreve utilizando apenas adjetivos. Os colegas tentam adivinhar o que é.
*Faixa Etária:* 11 a 13 anos.
*Materiais:* Objetos variados na sala.
5. Revista de Adjetivos
*Objetivo:* Criar uma publicação coletiva de adjetivos e suas definições.
*Descrição:* Os alunos coletam palavras, escrevem definições e criam uma “revista” para ser compartilhada com a turma.
*Faixa Etária:* 11 a 13 anos.
*Materiais:* Papéis, colas, canetas, revistas para cortes.
Este plano não só oferece aos alunos uma imersão na literatura e na escrita, mas também garante a interação e a expressão de suas individualidades por meio da voz do autor e dos adjetivos.
