Plano Educacional Individualizado para Erick com TEA: Estratégias e Metas

1. Identificação e Dados do Aluno

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Nome: Erick Telaim dos Santos TEA
Série/Ano: Infantil 3
Diagnóstico: Transtorno do Espectro Autista (CID-10: F840; CID-11: Ä02 – Nível 2)

2. Perfil do Aluno

Características:

• Possui habilidades verbais e consegue se comunicar.
• Exibe dificuldades na coordenação motora fina.
• Independentemente realiza atividades de alimentação.
• Quando contrariado, manifesta emoções intensas (choro e birras).

Potencialidades:

• Capacidade de ler palavras simples e complexas.
• Independência em atividades diárias.

Necessidades:

• Suporte nas atividades que requerem coordenação motora fina.
• Estratégias para gerenciamento emocional e comportamental.

3. Avaliação Inicial

Erick apresenta habilidades de leitura, mas possui dificuldades na coordenação motora fina, que afetam seu desempenho em atividades que exigem escrita ou manipulação de objetos pequenos. A comunicação verbal é adequada, mas suas reações emocionais às frustrações precisam de atenção e manejo adequado.

4. Metas e Objetivos

Curto Prazo (1 mês):

• Melhorar a coordenação motora fina através de atividades específicas (ex.: jogos de montar, atividades com massinha) em 3 sessões semanais.

Médio Prazo (3 meses):

• Desenvolver estratégias de autorregulação emocional, reduzindo a intensidade das birras em 50%.
• Aumentar a fluência na leitura de palavras complexas, alcançando 80% de acerto em atividades de leitura.

Longo Prazo (6 meses):

• Alcançar autonomia em atividades de escrita, conseguindo copias simples em 4 de 5 tentativas.
• Demonstrar habilidades de interação social com colegas em pelo menos 2 atividades em grupo.

5. Estratégias e Adaptações

Por área de desenvolvimento:

• Coordenação Motora Fina:
  • Atividades com materiais que estimulem a manipulação (ex.: blocos de montar, quebra-cabeças).
  • Uso de ferramentas de escrita adequadas (lápis mais grossos, canetas com tinta mais clara).
• Comunicação:
  • Uso de figuras e imagens para apoio à comunicação (ex.: cartões de emoções).
  • Envolvimento em histórias em grupo para estimular a verbalização.
• Regulação Emocional:
  • Criação de um “espaço de calma” na sala de aula.
  • Ensinar técnicas de respiração e relaxamento.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Materiais específicos para atividades de coordenação motora fina.
• Recursos visuais para comunicação.
• Treinamento para a equipe pedagógica sobre TEA e estratégias inclusivas.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observação direta do comportamento e desenvolvimento nas atividades propostas.
• Registro de progresso nas atividades de leitura e escrita.
• Relatórios mensais de acompanhamento emocional e social.

9. Acompanhamento e Revisão

As reuniões de acompanhamento devem ser realizadas mensalmente com a equipe pedagógica e a família para discutir o progresso de Erick e ajustar o PEI conforme necessário.

10. Orientações para Família

• Incentivar a leitura em casa, utilizando livros com figuras.
• Praticar atividades de coordenação motora com materiais simples (ex.: massinha, recorte e colagem).
• Estabelecer uma rotina em casa para ajudar Erick a se sentir mais seguro e confortável.

11. Registros e Observações

Serão anotadas as observações semanais sobre o comportamento de Erick, suas reações às atividades propostas e qualquer mudança significativa em seu desenvolvimento.