Leitura e Raciocínio Lógico: Atividade Adaptada para 1º EM

Identificação

Título: Leitura e Raciocínio Lógico com Storytelling

Série/Ano: 1º ano EM

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Discalculia

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a habilidade de leitura e compreensão de textos narrativos.
• Estimular o raciocínio lógico através de atividades envolvendo histórias.
• Promover a atenção e concentração de alunos com TDAH.
• Facilitar a compreensão de conceitos numéricos simples para alunos com Discalculia.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Ler e compreender textos de diferentes gêneros.
• EF15LP02 – Produzir textos orais e escritos de forma coerente.
• EF15MAT02 – Resolver problemas que envolvam operações básicas.

Descrição da Atividade

Os alunos vão participar de uma atividade de leitura em grupo, onde uma história será lida em voz alta. Após a leitura, serão realizados exercícios práticos que relacionam a narrativa com questões de raciocínio lógico e matemática simples.

Adaptações Específicas

• TDAH: Utilização de cronômetro para controlar o tempo de atividade, permitindo pausas regulares (5 minutos a cada 10 minutos de atividade).
• Discalculia: Uso de materiais manipulativos (como objetos) para facilitar a compreensão de conceitos numéricos.

Materiais Necessários

• Texto da história impressa (ou digital).
• Objetos manipulativos (blocos, fichas, etc.).
• Cronômetro ou timer.
• Folhas de atividades impressas com questões sobre a história.
• Canetas coloridas.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula apresentando a história que será lida.
2. Realizar a leitura em voz alta, incentivando a participação dos alunos na leitura de trechos.
3. Após a leitura, dividir a turma em grupos pequenos.
4. Propor questões sobre a história, utilizando objetos manipulativos para ilustrar problemas matemáticos simples.
5. Permitir que os grupos discutam e resolvam as questões, utilizando as folhas de atividades.
6. Finalizar com uma discussão sobre a história e os problemas resolvidos.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Uso de um quadro branco para listar as respostas e permitir que os alunos visualizem o progresso.
• Discalculia: Proporcionar materiais visuais, como desenhos ou gráficos, para ajudar na compreensão das questões numéricas.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas discussões em grupo e a capacidade de resolver as questões propostas. Critérios incluem:

• Participação ativa na leitura e nas discussões.
• Habilidade em utilizar objetos manipulativos para resolver problemas.
• Compreensão das questões propostas na atividade.

Orientações para o Professor

É importante manter uma rotina estruturada e clara durante a atividade. Utilize linguagem simples e direta, incentivando a participação de todos os alunos. Esteja atento às necessidades individuais e ofereça suporte sempre que necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilize imagens ilustrativas relacionadas à história e aos problemas matemáticos para ajudar na visualização das informações. Materiais sensoriais, como texturas ou objetos de diferentes formas, podem ser utilizados para envolver mais os alunos.

Possíveis Adaptações

• Para alunos que precisam de mais suporte, ofereça a leitura em voz alta através de gravações.
• Permita que alunos com dificuldades de escrita respondam oralmente as perguntas.
• Crie um espaço calmo e livre de distrações para aqueles que precisam de um ambiente mais controlado.