“Atividade Adaptada: Aprendendo Vogais para Alunos Especiais”

Identificação

Título: Descobrindo as Vogais

Série: 2º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: Aluno não verbal, com habilidades motoras boas, no espectro autista.

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e reconhecer as vogais (a, e, i, o, u).
• Associar cada vogal a imagens que representem palavras que começam com essas letras.
• Estimular a comunicação visual através de materiais concretos.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Reconhecer e produzir as vogais em diferentes contextos.
• EF15LP02: Identificar palavras que começam com cada uma das vogais.

Descrição da Atividade

1. Apresentar um cartaz com as vogais (a, e, i, o, u) e imagens correspondentes.
2. Fornecer materiais concretos (como letras em EVA ou papel) para que o aluno possa trabalhar com as vogais.
3. Solicitar que o aluno associe cada letra a uma imagem correspondente, colocando-a ao lado da vogal correta.
4. Utilizar um quadro branco ou folha para que o aluno registre as vogais que ele identificou.

Adaptações Específicas

• Utilizar comunicação visual com figuras e símbolos que representem as vogais.
• Fornecer materiais táteis (como letras em diferentes texturas) para estimular a percepção sensorial.

Materiais Necessários

• Cartaz com as vogais e imagens correspondentes.
• Letras em EVA ou papel (a, e, i, o, u).
• Imagens de objetos ou animais que começam com cada vogal.
• Quadro branco ou folhas para registro.
• Canetas coloridas.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade apresentando o cartaz com as vogais e as imagens correspondentes.
2. Explicar ao aluno que ele irá trabalhar com as vogais utilizando as letras em EVA ou papel.
3. Pedí-lo para pegar cada letra e associá-la à imagem correspondente, colocando a letra ao lado da figura.
4. Após a associação, incentivar o aluno a registrar as vogais em um quadro branco ou folha, utilizando canetas coloridas.
5. Finalizar a atividade com uma breve revisão das vogais e das imagens associadas.

Estratégias de Apoio

• Utilizar um sistema de comunicação alternativa, como cartões de figuras, para que o aluno possa expressar suas escolhas.
• Reforçar a atividade com elogios e encorajamentos.
• Dar tempo suficiente para que o aluno processe as informações e responda.

Avaliação Adaptada

• Observar se o aluno consegue identificar e associar corretamente as vogais às imagens.
• Registrar a participação do aluno e seu engajamento durante a atividade.
• Utilizar uma rubrica simples: 1 ponto para cada vogal identificada e associada corretamente.

Orientações para o Professor

• Crie um ambiente tranquilo e sem distrações para a realização da atividade.
• Esteja preparado para oferecer suporte contínuo, utilizando gestos e expressões faciais para facilitar a comunicação.
• Ofereça pausas, se necessário, para evitar sobrecarga sensorial.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Utilizar figuras grandes e coloridas para atrair a atenção do aluno.
• Incluir materiais com diferentes texturas para que o aluno possa explorar sensorialmente.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno demonstrar interesse, pode-se expandir a atividade para incluir palavras completas que começam com as vogais.
• Se o aluno tiver dificuldade em associar as imagens, pode-se oferecer a opção de escolher a letra correspondente em um conjunto menor de opções.