“Descubra as Cores do Brasil na Educação Infantil com Arte”
Este plano de aula é especialmente elaborado para os alunos da Educação Infantil, com foco nas cores do Brasil sob a ótica de dois renomados artistas: Tarsila do Amaral e Cândido Portinari. A proposta é promover o desenvolvimento integral dos alunos por meio de experiências lúdicas que envolvem arte e cultura brasileiras, explorando as cores e emoções que elas transmitem. As atividades, pensadas para crianças de 4 a 5 anos, buscam estimular a coordenação motora fina e grossa, a oralidade, a autonomia, a socialização e a resolução de problemas.
O plano contempla uma abordagem interativa que incentiva os alunos a explorarem e interagirem com o mundo ao seu redor, utilizando a arte como ferramenta de aprendizado. Entre pinturas, jogos sensoriais e apresentações musicais, o foco será sempre o desenvolvimento por meio de brincadeiras e interações em um ambiente acolhedor e estimulante.
Tema: Cores do Brasil: Arte e Cultura
Duração: 10 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar experiências lúdicas e artísticas que estimulem o desenvolvimento integral das crianças, permitindo a exploração das cores do Brasil através da arte de Tarsila do Amaral e Cândido Portinari.
Objetivos Específicos:
– Explorar as cores e formas presentes nas obras de Tarsila do Amaral e Cândido Portinari.
– Estimular a coordenação motora através de atividades de pintura e manipulação de materiais.
– Promover a socialização e o convívio em grupo por meio de jogos e danças em equipe.
– Desenvolver a oralidade através de conversas sobre as obras e sentimentos que elas provocam.
– Incentivar a autonomia nas atividades de cuidado pessoal e nas criações artísticas.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.
Materiais Necessários:
– Tintas (gouache, aquarela).
– Pincéis, esponjas, rolos de pintura.
– Papel em várias texturas e cores (craft, cartolina, papel de seda).
– Materiais recicláveis (caixas, garrafas, tampinhas).
– Livros ilustrados sobre Tarsila do Amaral e Cândido Portinari.
– Caixa de som para músicas e canções.
Situações Problema:
Como as obras de Tarsila do Amaral e Cândido Portinari podem nos fazer sentir? O que podemos sentir em relação à natureza e à cultura brasileira através das cores?
Contextualização:
Ao longo de duas semanas, as crianças irão conhecer as obras de Tarsila do Amaral, famosa por sua relação com a cultura brasileira e pelas cores vibrantes que retratam a vida do país. Na segunda semana, o foco será em Cândido Portinari, que expressou através de suas obras as questões sociais do Brasil, utilizando também as cores como forma de comunicação. As médias abordagens artísticas serão integradas com experiências sensoriais e expressivas.
Desenvolvimento:
Durante o plano, os alunos terão a oportunidade de explorar as cores e formas em atividades diversas, incluindo pintura com as mãos, colagem, e até mesmo recitação de poesias e canções que abordam a cultura nacional. As brincadeiras incluirão danças que incorporam os movimentos dos corpos, como imitar a fauna brasileira, criando um ambiente lúdico e interativo.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Acolhimento e Introdução à Tarsila do Amaral
Objetivo: Apresentar Tarsila do Amaral e suas obras, incentivando a participação das crianças.
Descrição: Apresentar um livro ilustrado com as obras de Tarsila, pedindo para que as crianças aponte as cores que veem.
Instruções: Conversar sobre o que as crianças sentem ao olhar as imagens.
Materiais: Livro ilustrado, lápis de cor.
Adaptação: Para crianças mais tímidas, encourage a participação em duplas.
Dia 2: Pintura Sensorial
Objetivo: Estimular a criatividade e a coordenação motora.
Descrição: Usar tintas em diferentes superfícies (papel, plástico) para criar arte.
Instruções: Permitir que as crianças explorem a textura e a cor.
Materiais: Tintas e papéis de diferentes texturas.
Adaptação: Fornecer suporte a crianças com dificuldades motoras.
Dia 3: Histórias e Canções
Objetivo: Desenvolver a oralidade e a habilidade auditiva.
Descrição: Ler uma história (por exemplo, “A Cuca de Tarsila”) e cantar uma canção ilustrativa.
Instruções: Pedir que imitem os sons dos personagens.
Materiais: Livro, caixa de som.
Adaptação: Criar uma roda para envolver todas as crianças.
Dia 4: Movimento e Dança
Objetivo: Trabalhar a expressão corporal.
Descrição: Criar uma dança com os movimentos das cores de Tarsila.
Instruções: Explorar movimentos que representem as emoções das cores.
Materiais: Caixa de som com músicas brasileiras.
Adaptação: Incentivar o movimento livre para crianças que preferem não dançar em grupo.
Dia 5: Meus Sentimentos em Cores
Objetivo: Explorar as emoções associadas às cores.
Descrição: Permitir que as crianças escolham uma cor que representa como se sentem e façam uma pintura.
Instruções: Conversar sobre as emoções que escolheram.
Materiais: Tintas, pincéis, papéis.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldade verbal, pode-se usar imagens para representar as emoções.
Dia 6: Colagem de Texturas
Objetivo: Desenvolver habilidades motoras finas e fomentar a criatividade.
Descrição: Criar uma colagem usando materiais recicláveis que remetem às obras de Tarsila.
Instruções: Conduzir as crianças no processo de seleção e colagem dos materiais.
Materiais: Materiais recicláveis, cola, tesouras (com supervisão).
Adaptação: Para crianças que necessitam de mais suporte, pode-se pré-cortar os materiais.
Dia 7: Explorando Portinari
Objetivo: Compreender a relação das cores com a cultura.
Descrição: Introduzir Portinari e discutir como ele usou as cores para tornar visíveis as realidades sociais do Brasil.
Instruções: Fazer uma roda de conversa sobre os sentimentos relacionados às obras.
Materiais: Livros ilustrados sobre Cândido Portinari.
Adaptação: Utilizar imagens grandes e claras para facilitar a visualização.
Dia 8: Música e Movimento com Portinari
Objetivo: Criar uma conexão entre arte e movimento.
Descrição: Usar a música para estimular a expressão corporal relacionada às obras de Portinari.
Instruções: Criar um espaço para as crianças dançarem e interagirem.
Materiais: Música e espaço amplo.
Adaptação: Para crianças que são mais lentas com movimentos, permita que se movimentem no seu ritmo.
Dia 9: Exposição de Artes
Objetivo: Valorizar as obras das crianças.
Descrição: Realizar uma mini-exposição das obras criadas durante a semana.
Instruções: Organizar um espaço para que todos possam exibir suas artes.
Materiais: Espaço para exposição, adesivos para “votação” dos favoritos.
Adaptação: Convidar familiares para visualizar a exposição.
Dia 10: Conclusão e Reflexão
Objetivo: Refletir sobre aprendizado e expressões.
Descrição: Fazer uma roda de conversa sobre o que aprenderam com as cores e como se sentiram durante as atividades.
Instruções: Registrar as impressões dos alunos em um mural.
Materiais: Papel, canetas, quadro organizador.
Adaptação: Utilizar métodos visuais para crianças que têm dificuldade de se expressar verbalmente.
Discussão em Grupo:
Como as cores influenciam nosso humor e sentimentos? O que vocês sentiram enquanto criavam suas artes? Como as obras de Tarsila e Portinari refletem a diversidade do Brasil?
Perguntas:
Qual cor você mais gostou de usar e por quê? O que você sentiu ao ver a pintura de Tarsila? Como você descreveria a sensação de criar sua própria arte?
Avaliação:
A avaliação será feita por observação, registrando o engajamento e participação dos alunos nas atividades, além da capacidade de interação e expressão durante as discussões em grupo e as artes produzidas.
Encerramento:
No final do período de 10 dias, será realizada uma apresentação para familiares e comunidade escolar, onde as crianças exporão suas obras e compartilharão o aprendizado sobre as cores do Brasil e os artistas que exploraram.
Dicas:
– Ofereça sempre um ambiente acolhedor, livre de pressões, onde cada criança se sinta à vontade para se expressar.
– Varie os materiais para garantir que todos tenham acesso a diferentes texturas e cores.
– Esteja sempre atento às necessidades especiais dos alunos e adapte as atividades para que todos possam participar plenamente.
Texto sobre o tema:
A cultura brasileira é um mosaico de cores, ritmos e emoções, refletindo a diversidade de seu povo e suas tradições. A arte é uma das principais formas de expressão dessa cultura rica e multifacetada. Os artistas Tarsila do Amaral e Cândido Portinari, ambos profundamente conectados à essência brasileira, utilizam as cores como meio para contar histórias e transmitir sentimentos. Tarsila, cujo trabalho está intimamente ligado à identidade nacional, traz uma paleta vibrante que captura a natureza exuberante do Brasil e as nuances de sua cultura. Suas obras como “Abaporu” e “A Negra” são exemplos perfeitos de como a arte pode desafiar as percepções e instigar a imaginação.
Por outro lado, Cândido Portinari explorou as questões sociais do Brasil através de uma estética colorida que se tornou um retrato da verdadeira essência da vida brasileira. Suas pinturas, que frequentemente retratam a luta e a resistência do povo, revelam as complexidades das relações sociais e as desigualdades que permeiam a vida em sociedade. Portinari utilizou a arte como uma forma de protesto e conscientização, permitindo que suas emoções e experiências se transformassem em poderosas representações pictóricas.
Através do entendimento e da exploração dessas obras, as crianças têm a oportunidade de se conectar com suas próprias emoções e com as emoções de outros, criando um laço que ultrapassa não apenas a fronteira do aprendizado, mas também da empatia e da solidariedade. As cores do Brasil não são meramente visuais, mas um convite para reconhecer a beleza da diversidade e a complexidade da vida, e a arte nos ensina a ver o mundo com outros olhos, estimulando nossa capacidade de sonhar e de transformar nossa realidade.
Desdobramentos do plano:
Este plano oferece uma oportunidade rica para os alunos ampliarem sua compreensão do mundo ao seu redor, ao mesmo tempo em que desenvolvem habilidades sociais e emocionais importantes. O envolvimento com a arte não é apenas sobre a criação estética, mas também sobre a expressão de sentimentos e a comunicação de histórias. Por meio das atividades, as crianças são incentivadas a explorar suas emoções e a desenvolver empatia pelo outro, construindo um ambiente de aprendizado onde cada um se sente valorizado e respeitado.
A prática de se expressar artisticamente e o debate sobre as produções artísticas de Tarsila e Portinari instiga a construção de conhecimento contextualizado e significativo. É através do diálogo sobre cada técnica, cada cor e cada emoção que as crianças começam a ver a arte como um meio de se identificar e se expressar, ao mesmo tempo em que se conectam às suas raízes culturais.
Além disso, o plano propõe não apenas uma aproximação ao universo figurativo, mas também promove a reflexão crítica sobre os aspectos sociais e históricos presentes nas obras de Portinari e Tarsila, estimulando o interesse das crianças por questões que vão além do campo da arte, como a cidadania e o respeito ao próximo. Essa construção de saberes interligados mostra a importância da arte na formação de um indivíduo crítico e capaz de analisar e interpretar o mundo.
Orientações finais sobre o plano:
Ao final deste plano, os educadores devem estar atentos ao potencial criativo de cada criança, respeitando sua individualidade e incentivando a expressão autêntica. As atividades propostas devem ser vistas como um ponto de partida para discussões mais profundas sobre a cultura, diversidade e a experiência brasileira através da arte. Promover um espaço seguro e acolhedor permitirá que os alunos desenvolvam sua autoestima e confiança na capacidade de criar e expressar-se, mitigando barreiras que possam existir no aprendizado.
É fundamental que as experiências descritas sejam continuamente adaptadas às realidades do grupo, mantendo um olhar atento às reações e à participação dos alunos. As crianças devem sentir que suas vozes importam e que sua percepção do mundo é válida e enriquecedora. Ao cultivar essa conexão com a literatura, arte e música, os educadores estarão treinando os alunos para serem não apenas participantes ativos de sua educação, mas também cidadãos conscientes e criativos que apreciarão incessantemente a beleza e a complexidade do mundo ao seu redor. Encorajar a expressão artística desde cedo contribui não apenas para a formação de indivíduos mais criativos, mas também para sociedades mais justas e inclusivas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça às Cores: Propor um jogo onde as crianças devem encontrar objetos pela sala que correspondam às cores das obras de Tarsila e Portinari. Objetivo: Estimular a observação e o reconhecimento de cores no ambiente.
2. Teatro de Sombras: Usar uma caixa de luz para representar as obras de arte em forma de teatro de sombras, onde as crianças imitam as histórias por trás das pinturas. Objetivo: Desenvolver a coordenação motora e estimular a criatividade.
3. Brincadeiras de Água Colorida: Utilizar água com corantes alimentícios para brincar com as propriedades das cores e o que acontece quando elas se misturam. Objetivo: Explorar conceitos de causa e efeito com uma experiência sensorial divertida.
4. Música e Pintura: Criar um ambiente onde as crianças podem pintar enquanto escutam diferentes tipos de música, escolhendo cores que representem os sentimentos que cada melodia evoca. Objetivo: Integrar artes visuais e música, ampliando a expressão emocional.
5. Caminhada das Cores: Organizar uma caminhada ao ar livre para identificar cores naturais, como flores, árvores e até mesmo itens urbanos. Ao retornar, cada criança poderá fazer uma pintura inspirada na caminhada. Objetivo: Fomentar a conexão com a natureza e a observação atenta do ambiente.
Esse plano de aula busca não apenas ensinar sobre arte, mas usar a arte como veículo para desenvolvimento integral, interação social e emocional. As atividades propostas devem ser adaptadas de acordo com as peculiaridades das crianças e com o apoio constante dos educadores, visando sempre a criação de experiências significativas e impactantes.
