Aprendendo Sílaba R e RR: Atividade Adaptada para 5º Ano

Identificação

Título: Explorando as Sílaba R e RR

Série/Ano: 5º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e pronunciar corretamente os sons das sílabas com “r” e “rr”.
• Reconhecer palavras que contenham sílabas complexas em contextos diversos.
• Produzir frases simples utilizando palavras com “r” e “rr”.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Reconhecer e produzir palavras com diferentes sílabas.
• EF15LP02 – Ler e interpretar textos simples.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre o som das letras “r” e “rr”, utilizando um quadro branco para escrever exemplos.
2. Apresentar um conjunto de cartões com palavras que contenham “r” e “rr”.
3. O aluno deverá escolher 5 cartões e, usando material concreto (ex: blocos de montar), formar as palavras.
4. Após formar as palavras, o aluno deve criar uma frase usando cada uma delas, escrevendo com apoio visual (quadro com estrutura de frases).
5. Finalizar a atividade com a leitura das frases criadas pelo aluno.

Adaptações Específicas

• Utilizar cartões com imagens para cada palavra para facilitar a compreensão.
• Fornecer apoio visual com exemplos de frases já prontas.
• Utilizar um quadro branco ou flipchart para facilitar a escrita e a visualização das palavras e frases.

Materiais Necessários

• Cartões com palavras e imagens (ex: carro, rato, serra, etc.)
• Material concreto (ex: blocos de montar, letras de papel, etc.)
• Quadro branco ou flipchart
• Canetas coloridas
• Folhas de papel para anotações

Desenvolvimento da Atividade

1. Preparar o ambiente com os materiais dispostos em uma mesa acessível ao aluno.
2. Realizar a apresentação inicial sobre as sílabas, fazendo uso de uma comunicação clara e visual.
3. Entregar os cartões e explicar como formar as palavras utilizando os blocos de montar.
4. Orientar o aluno a escolher os cartões, formando as palavras e incentivá-lo a criar frases.
5. Acompanhar a leitura das frases, reforçando positivamente a participação do aluno.

Estratégias de Apoio

• Fornecer instruções verbais curtas e claras, acompanhadas de gestos ou imagens.
• Usar reforços positivos para incentivar a participação do aluno.
• Permitir pausas regulares para evitar a sobrecarga sensorial.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita observando:

• Participação do aluno na atividade.
• Capacidade de formar palavras corretamente.
• Criação e leitura de frases com uso de “r” e “rr”.

Orientações para o Professor

• Esteja atento às reações do aluno e esteja preparado para fazer ajustes na atividade conforme necessário.
• Utilize um tom de voz calmo e encorajador durante toda a atividade.
• Se necessário, ofereça mais tempo para o aluno completar as tarefas.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cores diferentes para as letras “r” e “rr” nos cartões e no quadro, além de imagens que representem as palavras, para criar associações visuais.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade com a escrita, permitir que ele desenhe as palavras ao invés de escrevê-las.
• Utilizar tecnologia assistiva, como tablets, para que o aluno possa digitar as palavras e frases.
• Realizar a atividade em pequenos grupos para promover a interação e o apoio mútuo entre os alunos.