Atividade Adaptada: Transformações Químicas para 1º Ano EM

Identificação

Título: Transformações Químicas

Série: 1º ano EM

Disciplina: Química

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito de reagentes e produtos em transformações químicas.
• Identificar e escrever equações químicas simples.
• Promover a autonomia na execução de atividades individuais.

Habilidades BNCC

• EM13CNT101 – Identificar e representar reações químicas a partir de evidências concretas.
• EM13CNT102 – Analisar as transformações químicas e suas implicações no cotidiano.

Descrição da Atividade

1. O aluno receberá uma folha com exemplos de transformações químicas simples, como a formação de água (H₂ + O₂ → H₂O).
2. O aluno deverá identificar os reagentes e produtos destacados na equação.
3. Com o auxílio de imagens, o aluno irá colar figuras que representem os reagentes e produtos correspondentes no espaço indicado.
4. Por fim, o aluno deverá escrever a equação química correspondente ao que colou.

Adaptações Específicas

• Utilização de figuras e ícones visuais para representar os reagentes e produtos.
• O uso de uma tabela com cores diferentes para cada parte da equação (reagentes em azul e produtos em verde) para facilitar a identificação.
• Possibilidade de utilizar um computador ou tablet para a escrita da equação, caso a escrita manual seja desafiadora.

Materiais Necessários

• Folha com exemplos de transformações químicas.
• Imagens impressas de reagentes e produtos.
• Cola e tesoura.
• Caneta ou lápis.
• Tabela colorida para identificação.

Desenvolvimento da Atividade

1. Apresentar ao aluno a folha com exemplos de transformações químicas, destacando a importância dos reagentes e produtos.
2. Orientar o aluno a identificar os reagentes na equação e colocá-los na coluna correspondente da tabela.
3. Reforçar o uso das imagens, pedindo ao aluno que cole cada imagem na parte correta da folha.
4. Após colar, solicitar que o aluno escreva a equação química embaixo da colagem, garantindo que ele entenda a relação entre as imagens e as palavras.

Estratégias de Apoio

• Proporcionar um ambiente tranquilo e sem distrações.
• Utilizar temporizadores visuais para indicar o tempo de cada etapa, ajudando o aluno a entender a rotina da atividade.
• Oferecer apoio verbal e visual durante o processo de identificação e escrita.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base nos seguintes critérios:

• Identificação correta dos reagentes e produtos.
• Conformidade na colagem das imagens.
• Correção da equação escrita.

Instrumento de avaliação: uma rubrica simples com três níveis (satisfatório, necessitando melhorias, não atingido) para cada critério.

Orientações para o Professor

• Estabelecer um ambiente calmo e organizado, onde o aluno se sinta seguro para explorar a atividade.
• Ser paciente e dar tempo suficiente para que o aluno complete cada parte da atividade.
• Usar reforços positivos ao longo da atividade para encorajar o aluno.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cores, formas e texturas diferentes para ajudar na distinção entre reagentes e produtos. Por exemplo, usar papel texturizado para os produtos e papel liso para os reagentes.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldades motoras, considerar o uso de um aplicativo de desenho para que ele possa arrastar imagens em vez de colar.
• Se necessário, simplificar a equação química para uma única transformação, como a formação de água, para facilitar a compreensão.
• Permitir que o aluno trabalhe com um assistente, se isso for mais confortável para ele, mas mantendo o foco na atividade individual.