“Descubra Tarsila do Amaral: Arte e Identidade no Ensino”
Este plano de aula aborda a importância da artista Tarsila do Amaral, uma figura central na história da arte brasileira e um ícone do modernismo. Ao explorar suas obras, os alunos não só terão a oportunidade de conhecer mais sobre a artista, mas também sobre como a arte pode ser um reflexo da identidade cultural. A proposta vem alinhada com a BNCC, garantindo que o aprendizado não se restrinja apenas à apreciação artística, mas também se interligue a questões históricas, culturais e de identidade. Com um enfoque que amalgama história e arte, os alunos poderão desenvolver não apenas suas habilidades críticas, mas também sua expressão artística.
Através deste plano de aula, os alunos do 5º ano vão aprender sobre os principais quadros e a trajetória de Tarsila do Amaral, reconhecendo a relevância de suas obras e suas influências culturais. Além disso, serão estimulados a refletir sobre as questões identitárias que permeiam suas produções artísticas, fomentando um ambiente de aprendizado rico e interativo.
Tema: Arte e Identidade: Tarsila do Amaral
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 12 anos
Objetivo Geral:
Possibilitar que os alunos conheçam a obra de Tarsila do Amaral, desenvolvendo uma apreciação pela arte e promovendo discussões sobre identidade cultural e a relação da arte com a história social do Brasil.
Objetivos Específicos:
1. Compreender a importância de Tarsila do Amaral na história da arte brasileira.
2. Analisar a influência de sua obra considerando aspectos culturais e sociais.
3. Estimular a criatividade dos alunos por meio de atividades artísticas inspiradas na obra de Tarsila.
4. Promover discussões sobre identidade e cultura na sociedade brasileira.
Habilidades BNCC:
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
(EF05HI01) Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço geográfico ocupado.
Materiais Necessários:
– Impressões de quadros de Tarsila do Amaral (ex: “Abaporu”, “Operários”, “Sol Poente”)
– Papel e lápis de cor ou tintas para os alunos
– Projetor ou televisão com acesso a vídeos sobre a vida e obra de Tarsila
– Quadro branco ou flip chart para anotações
Situações Problema:
1. Por que a arte de Tarsila do Amaral é considerada um marco no modernismo brasileiro?
2. Como a obra de Tarsila reflete a identidade e a cultura brasileira?
Contextualização:
A arte de Tarsila do Amaral é um reflexo das transformações sociais, políticas e culturais que o Brasil enfrentou no início do século XX. Sua obra está profundamente conectada com movimentos de renovação estética e com a busca de uma identidade nacional. Perguntas como “O que significa ser brasileiro?” ou “Como a arte pode expressar nossa identidade?” são essenciais para o entendimento de sua contribuição ao modernismo.
Desenvolvimento:
1. Apresentação (10 minutos): Iniciar a aula com uma breve introdução sobre a vida de Tarsila do Amaral, destacando suas principais obras e o contexto histórico em que viveu. Utilizar um projetor para apresentar imagens de suas obras, discutindo as características que as tornam únicas, como cores, formas e temas.
2. Discussão em Grupo (15 minutos): Dividir a turma em grupos pequenos e propor que cada grupo discuta o significado de uma obra específica de Tarsila. Eles devem explorar questões como: “Que sentimentos a obra evoca?” e “Como você relaciona isso à identidade brasileira?”.
3. Atividade Prática (20 minutos): Pedir aos alunos que criem suas próprias obras inspiradas na estética de Tarsila. Eles devem usar elementos coloridos e formas que expressem suas próprias identidades ou a cultura de suas comunidades.
4. Apresentação das Obras (5 minutos): Cada aluno ou grupo apresentará sua obra para a turma, explicando suas escolhas e como a obra de Tarsila os inspirou.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1 – Introdução à Arte de Tarsila: Análise e discussão das obras de Tarsila.
– Objetivo: Compreender a obra de Tarsila no contexto artístico brasileiro.
– Atividade: Apresentação e debate sobre as obras, focando em Tarsila.
– Materiais: Projetor, imagens das obras.
2. Dia 2 – Criando Identidades: Reflexão sobre a identidade cultural e suas representações artísticas.
– Objetivo: Levar os alunos a pensar sobre sua própria identidade.
– Atividade: Discussão em grupos sobre o que compõe sua identidade e elaboração de um mapa conceitual.
– Materiais: Papel, canetas, cores.
3. Dia 3 – Artigo Criativo: Produção de um pequeno texto criativo inspirado por Tarsila.
– Objetivo: Estimular a produção escrita e a expressão artística.
– Atividade: Redação de textos que conectem suas vidas à arte.
– Materiais: Papel e caneta.
4. Dia 4 – A Influência de Tarsila: Pesquisa sobre como a obra dela influi na arte atual.
– Objetivo: Compreender as referências contemporâneas à obra de Tarsila.
– Atividade: Apresentação sobre artistas atuais que se inspiram em Tarsila.
– Materiais: Acesso à internet, computador.
5. Dia 5 – Exposição de Arte: Montagem de uma mini-exposição das obras criadas pelos alunos.
– Objetivo: Celebrar as produções dos alunos.
– Atividade: Organizar uma exposição na escola com as obras criadas.
– Materiais: Espaço na escola, fitas adesivas, etiquetas.
Discussão em Grupo:
Durante a atividade prática, incentivar os alunos a discutirem sobre:
– Como se sentem representados na arte?
– O que a sua obra diz sobre sua identidade?
– Existe alguma semelhança entre sua obra e as de Tarsila?
Perguntas:
1. O que você acha que Tarsila queria transmitir com suas obras?
2. Como você percebe a relação entre sua arte e a identidade brasileira?
3. Que técnica de Tarsila você gostaria de experimentar na sua própria criação?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação dos alunos nas discussões em grupo, a qualidade e a criatividade das obras produzidas e a apresentação das obras na exposição. Cada aluno deverá demonstrar capacidade crítica e a compreensão do tema discutido nas aulas.
Encerramento:
Finalizar a aula refletindo sobre o que foi aprendido. Assegurar que todos os alunos compartilhem algo que newtaram e como isso pode ser aplicado em suas vidas.
Dicas:
– Utilize vídeos curtos para ilustrar a trajetória da artista.
– Estimule a criatividade, permitindo que os alunos explorarem diferentes técnicas.
– Disponibilize espaço na sala para as obras serem exibidas com destaque.
Texto sobre o tema:
Tarsila do Amaral foi uma das mais importantes artistas plásticas do Brasil e uma figura icônica do modernismo. Nascida em 1886, em Capivari, São Paulo, sua obra reflete a busca por uma identidade brasileira através da arte. Em um período marcado por intensas transformações sociais, Tarsila fez do seu trabalho uma ferramenta para expressar a cultura nacional. Entre suas obras mais conhecidas está “Abaporu”, que inspirou o movimento antropofágico, que defendia a apropriação cultural e a criação de uma arte genuinamente brasileira, a partir de influências diversas.
Tarsila utilizou cores vibrantes e formas inusitadas, características que se tornaram a sua assinatura. Em suas obras, a artista mescla elementos da cultura popular brasileira, como a paisagem, o cotidiano e figuras típicas, numa abordagem modernista que tinha sua essência na busca pela autenticidade. Ao estudar sua obra, os alunos podem perceber que a arte vai além da estética, sendo um reflexo das vivências e identidades que compõem a sociedade.
A contribuição de Tarsila para a arte é inegável, sendo um ícone que representa a luta pela valorização da cultura brasileira. Ao compreender sua trajetória e suas obras, os alunos não apenas reconhecem o impacto de Tarsila na arte, mas também são levados a refletir sobre suas próprias identidades e o papel que a arte desempenha na formação da sociedade. Isso promove um ambiente de aprendizado que desafia os alunos nem apenas a conhecer, mas a criar e se expressar artisticamente.
Desdobramentos do plano:
A partir deste plano de aula, é possível desenvolver atividades interdisciplinares que integram artes visuais, história e português, promovendo um aprendizado mais amplo. Por exemplo, ao analisar as obras de Tarsila, os alunos podem investir na produção textual, criando histórias que conectam suas próprias vivências com os temas abordados nas obras da artista. Essa abordagem permite que eles pratiquem habilidades de escrita e interpretação, alinhando-se às competências da BNCC.
Além disso, o plano de aula pode ser ampliado ao incluir visitas virtuais a museus ou exposições de arte contemporânea que dialoguem com a obra de Tarsila. Essa experiência pode enriquecer a percepção dos alunos sobre a evolução da arte no Brasil e como o modernismo ainda influencia artistas contemporâneos. Incentivar os alunos a compartilharem suas descobertas em sala promove uma troca de saberes e melhora as habilidades de comunicação.
Ainda, é importante refletir sobre a diversidade cultural que Tarsila representa, levando os alunos a pesquisarem sobre outros artistas que retratam diversas identidades brasileiras. Essa exploração pode resultar em um trabalho colaborativo onde eles extrapolam a aprendizagem individual e constroem um conhecimento coletivo que valoriza a pluralidade cultural que caracteriza o Brasil.
Orientações finais sobre o plano:
Construir um ambiente de aprendizagem que favoreça a troca de ideias é fundamental para o sucesso deste plano de aula. Incentive os alunos a expressarem suas opiniões e a articular suas descobertas de forma aberta e colaborativa. Promover a participação ativa e a interação entre os alunos é crucial para o desenvolvimento das habilidades críticas e criativas de cada um.
Sugestões de modificação nas atividades devem ser adaptadas às necessidades e ritmos de aprendizagem dos alunos. É importante reconhecer que cada estudante possui um modo distinto de absorver conhecimento. Portanto, a utilização de recursos visuais, como vídeos e imagens, poderá auxiliar na compreensão de conceitos mais complexos.
Por fim, a avaliação deve ser um processo contínuo e não apenas um momento final. Valorizando a participação, criatividade e a capacidade de expressão dos alunos. Essa abordagem contribui para o desenvolvimento de um aprendizado significativo e para a formação de indivíduos críticos e reflexivos sobre a arte e identidade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches: Os alunos podem criar fantoches representando figuras de obras de Tarsila e encenar uma história que conecte esses personagens.
– Objetivo: Compreender a narração da arte e identidade através da interação.
– Materiais: Caixas, tecidos, fita e canetas.
2. Caça ao Tesouro Artístico: Criar uma caça ao tesouro onde os alunos buscam informações sobre as obras de Tarsila ao longo da sala de aula ou da escola.
– Objetivo: Desenvolver habilidades de pesquisa.
– Materiais: Clues impressos, pequenas amostras de obras.
3. Discussão sobre Identidade: Realizar uma roda de conversa onde os alunos compartilham o que significa “ser brasileiro” para eles e relacionam com a obra de Tarsila.
– Objetivo: Estimular o debate e a reflexão sobre identidades culturais.
– Materiais: Quadro para anotações.
4. Círculo de Leitura: Pessoas podem ler lilongos textos ou poemas que dialoguem com a arte de Tarsila, reforçando a relação entre literatura e arte.
– Objetivo: Explorar a intertextualidade e conexões entre as áreas.
– Materiais: Livros de poesia ou crônicas.
5. Musicalização: Relacionar a obra de Tarsila com música brasileira, analisando como os ritmos e temas refletem a cultura.
– Objetivo: Para trabalhar a sensibilidade cultural através da música.
– Materiais: Aparelho de som, playlists.
Com essas atividades, o contexto da arte de Tarsila do Amaral será abordado de formas lúdicas e interativas, promovendo um aprendizado significativo e integrador para os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental.
