“Ressignificação em Artes Visuais: Criatividade no 5º Ano”

Este plano de aula visa explorar a criação e ressignificação em artes visuais, proporcionando aos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental a chance de expressar sua criatividade e desenvolver habilidades críticas através da arte. As atividades estão alinhadas com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), buscando promover a formação integral dos alunos, ao considerar suas vivências e contextos de vida. A arte é um veículo poderoso de expressão e comunicação, e, ao longo dessa aula, os alunos terão a oportunidade de refletir sobre suas interpretações e representações do mundo ao seu redor.

Os alunos serão desafiados a reinterpretar objetos do cotidiano, criando novas significações a partir dos mesmos. A proposta é que cada aluno traga um objeto pessoal (ou que tenha significado para eles) e, a partir dele, desenvolva uma obra de arte que reinterprete sua função e significado. Isso permitirá que os alunos se envolvam com a prática artística e, ao mesmo tempo, reflitam sobre conceitos importantes como identidade, cultura e pertencimento.

Tema: Criação e ressignificação em artes visuais
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 11 anos

Objetivo Geral:

×

Fomentar a criação artística e a ressignificação de objetos do cotidiano, promovendo a reflexão sobre identidade e cultura entre os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental.

Objetivos Específicos:

1. Estimular a criatividade dos alunos na criação de obras de arte a partir de objetos do cotidiano.
2. Promover a reflexão crítica sobre os significados atribuídos aos objetos e suas ressignificações.
3. Desenvolver habilidades manuais e artísticas através da experimentação de diferentes formas de expressão.

Habilidades BNCC:

– EF15AR01: Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
– EF15AR04: Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
– EF15AR05: Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.

Materiais Necessários:

– Objetos pessoais dos alunos (ex: brinquedos, peças de roupa, utensílios)
– Papel sulfite, papel cartão, tesoura, cola
– Tintas (guache, acrílica), pincéis, lápis de cor
– Material reciclável (como garrafas, caixas, papelões)
– Espelhos, revistas e jornais para colagens

Situações Problema:

1. De que forma um objeto do cotidiano pode ser reinterpretado de maneira artística?
2. Como a transformação de um objeto pode afetar sua percepção e significado?
3. O que você sente ao dar um novo significado a um objeto que faz parte da sua vida?

Contextualização:

A criação artística é uma forma de expressar não apenas a realidade, mas também o que a transcendeste de maneira pessoal e única. Neste sentido, os alunos serão provocados a reavaliar objetos que muitas vezes são relacionados a utilidades práticas, dando-lhes um novo significado e explorando sua criatividade. A prática da arte permite um diálogo aberto sobre a interpretação individual e coletiva, possibilitando aos alunos entenderem como a cultura e a identidade se manifestam.

Desenvolvimento:

1. Introdução (10 minutos): Começar a aula apresentando exemplos de artistas que trabalham com a ressignificação, como a artista brasileira Beatriz Milhazes e seu uso de formas e cores, ou a prática de arte pop. Pergunte aos alunos sobre objetos que têm um significado pessoal para eles e que poderiam ser transformados.

2. Atividade Principal (30 minutos):
a. Cada aluno deve trazer um objeto que considera significativo.
b. Os alunos devem analisar o objeto, refletindo sobre seu significado e função.
c. Depois, utilizando os materiais disponíveis, os alunos criarão uma nova peça artística que represente uma ressignificação do objeto choisi.
d. Durante o processo de criação, incentive os alunos a pensar sobre as cores, formas e texturas que representam suas emoções e ideias.

3. Apresentação (10 minutos): Após a conclusão das obras, cada aluno terá a oportunidade de apresentar sua criação para a turma, explicando a ressignificação do objeto e o que sua obra representa.

Atividades sugeridas:

1. Atividade 1 – “Diário Visual”:
– Objetivo: Refletir sobre o próprio cotidiano e os objetos que nele habitam.
– Descrição: Os alunos devem criar um diário visual durante uma semana, onde desenharão ou colarão imagens de objetos que considerem importantes ou interessantes.
– Materiais: Cadernos, canetas, recortes de revistas.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, pode-se permitir a utilização de fotografias.

2. Atividade 2 – “Escultura Coletiva”:
– Objetivo: Trabalhar com a colaboração e a construção coletiva.
– Descrição: Em grupos, os alunos devem criar uma escultura usando materiais recicláveis, que simbolize um tema escolhido em conjunto (ex: natureza, amizade).
– Materiais: Latas, papelão, fita adesiva, tesoura.
– Adaptação: Grupos podem ser formados com alunos de diferentes habilidades, garantindo que todos possam contribuir de maneiras que façam sentido para eles.

3. Atividade 3 – “Ressignificação de Cores”:
– Objetivo: Explorar como as cores influenciam as emoções e significados.
– Descrição: Cada aluno pintará um desenho e usará cores para expressar diferentes emoções ligadas ao objeto escolhido.
– Materiais: Tintas, pincéis, papel.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades motoras, tintas podem ser aplicadas com esponjas em vez de pincéis.

4. Atividade 4 – “Criação de Histórias”:
– Objetivo: Criar narrativas a partir de objetos.
– Descrição: Cada aluno deve criar uma pequena história que inclua seu objeto ressignificado, abordando como ele mudou de função.
– Materiais: Papel, caneta.
– Adaptação: Alunos que têm dificuldades em escrever podem gravar um áudio contando a história.

5. Atividade 5 – “Mural de Ressonâncias”:
– Objetivo: Compartilhar e dialogar sobre as criações.
– Descrição: Montar um mural na sala com as obras dos alunos e suas histórias.
– Materiais: Fita adesiva, papel kraft.
– Adaptação: Alunos podem filmar a apresentação de suas histórias e exibi-las ao lado da obra.

Discussão em Grupo:

Promova uma discussão sobre as diferentes interpretações da ressignificação dos objetos. Questione como as experiências pessoais de cada um contribuíram para as obras e quais sentimentos foram despertados ao criar.

Perguntas:

1. O que o objeto que você escolheu significa para você?
2. Como você se sentiu ao transformá-lo em algo novo?
3. Por que você acha que a arte é uma forma válida de expressar sentimentos e experiências?

Avaliação:

A avaliação será processual, onde serão considerados a participação dos alunos nas discussões, o engajamento nas atividades e a apresentação de suas criações. Foco nos processos criativos e na capacidade de refletir sobre a finalidade e o significado do que produzem.

Encerramento:

Finalize a aula fazendo uma roda de conversa, onde cada aluno pode expressar um aprendizado ou insight obtido durante o processo. Estimular que compartilhem o que mais gostaram e qual foi a maior dificuldade.

Dicas:

1. Incentive os alunos a trazerem objetos que tenham histórias interessantes.
2. Crie um ambiente acolhedor e criativo na sala de aula, onde todos se sintam à vontade para expressar suas ideias.
3. Utilize música ambiente que estimule a criatividade durante o processo criativo.

Texto sobre o tema:

A ressignificação de objetos em artes visuais é uma prática extremamente rica, não apenas poética, mas também crítica. Cada objeto que passamos a enxergar sob uma nova luz carrega consigo uma fortaleza de significados que muitas vezes não são imediatamente acessíveis. O ato de transformar um item comum em um símbolo de nossas experiências pessoais ou coletivas nos permite não só uma reinterpretação estética, mas uma reflexão profunda sobre a nossa posição no mundo e nossa interação com os outros.

O processo de ressignificação pode ser visto em diversas manifestações artísticas, dos grandes mestres da arte contemporânea às práticas análogas de artistas populares. É importante lembrar que a arte não precisa estar atrelada a uma galeria ou um museu; ela acontece em nosso cotidiano, nos pequenos gestos e na forma como decidimos dar novos significados às coisas que nos cercam. Ao abordar a criação artística sob esta perspectiva, abre-se um campo fértil para o desenvolvimento de uma consciência crítica e reflexiva sobre o papel de cada um na construção de sua própria narrativa.

Além do mais, a experiência artística representa uma oportunidade para dialogar sobre a memória e suas influências em nossa construção identitária. Os objetos ressignificados também se tornam mensageiros de nossas histórias, e ao apresentá-los, os alunos têm a chance de compartilhar não apenas o seu trabalho, mas também se expor vulneravelmente.

Desdobramentos do plano:

A proposta da ressignificação pode ser expandida para outras disciplinas, como História e Geografia, onde os alunos podem investigar a origem de seus objetos e as transformações culturais que eles representam. Além disso, também pode-se envolver os alunos em discussões sobre histórias culturais associadas aos objetos que trouxeram, promovendo assim a valorização de suas histórias pessoais.

Outro aspecto que pode ser adicionado é a análise crítica das obras de artistas contemporâneos que lidam com a temática da ressignificação. Isso pode enriquecer a discussão e servir como inspiração para o futuro trabalho e desenvolvimento artístico dos alunos. Assim, a prática da ressignificação se transforma em um espaço não apenas de criação, mas de diálogo cultural e social, promovendo um ambiente educativo mais completo e profundo.

Por fim, é recomendável que ao longo do ano, sejam realizadas exposições das obras criadas pelos alunos, criando uma galeria temporária ou mesmo virtual. Isso não só permite que as criações tenham uma visibilidade, como estimula a vontade de produzir cada vez mais e compartilhar suas histórias e significados com seus colegas e a comunidade em geral.

Orientações finais sobre o plano:

Reforce a importância de uma abordagem interativa em sala de aula, onde os alunos se sintam confortáveis para discutir suas percepções e sentimentos. Criar um ambiente de respeito e aberto ao diálogo é essencial para garantir um aprendizado significativo.

A arteterapia pode também ser refletida nesse plano, onde o foco não está apenas no resultado final, mas em todo o processo de criação, exploração e a partilha das experiências. Leve em consideração as emoções que emergem durante as atividades e utilize-as como tools educativas que podem trazer novos significados às interações em sala de aula, engajando os alunos de maneira emocional e social.

Neste contexto, é fundamental que você, como professor, esteja atento às necessidades de cada aluno, adaptando as atividades conforme suas individualidades e promovendo um aprendizado inclusivo, garantindo que todos possam participar, expressar-se e desenvolver suas habilidades artísticas de forma plena.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. “Caça ao Tesouro Artístico”: Faça uma caça ao tesouro onde os alunos devem encontrar objetos na escola ou em casa e apresentar aos colegas o que eles representam para eles. Isso pode ser feito em grupos e ao final, os alunos podem criar uma instalação artística com os objetos trazidos, unindo suas histórias.

2. “Desafio do Dia”: Proponha um desafio semanal onde cada aluno deve criar uma obra de arte utilizando apenas um determinado material (ex: papel toalha, plástico film) e, ao final da semana, todos devem compartilhar a criação e o processo de como a ressignificaram.

3. “Narrativa Visual”: Os alunos podem criar uma história em quadrinhos usando os objetos escolhidos como protagonistas. Essa prática une arte e literatura, estimulando a criatividade e o pensamento crítico.

4. “Roda de Memórias”: Organize uma roda onde todos devem compartilhar não apenas o objeto, mas histórias de suas vidas que ele representa, promovendo uma conexão emocional e coletiva entre os alunos.

5. “Música e Arte”: Utilize canções que falem de objetos ou histórias em suas letras. Peça para que os alunos criem obras que representem o que a música significa para eles, explorando a relação entre música e artes visuais.

Essas atividades visam criar um espaço dinâmico e divertido onde os alunos aprendem a explorar sua criatividade, desenvolver interação social e refletir sobre a ressignificação de objetos em suas vidas.