PEI para Victor Samuel: Metas e Estratégias de Aprendizagem

1. Identificação e Dados do Aluno

• Nome: Victor Samuel
• Série/Ano: 8º ano EF
• Diagnóstico/Condição: Paralisia Cerebral, Deficiência Intelectual (CID-F70), Transtorno Específico Misto (CID-F83).

2. Perfil do Aluno

Victor é um adolescente de 14 anos com um histórico de dificuldades de aprendizagem, especialmente em leitura e matemática. Apesar de suas limitações motoras e cognitivas, apresenta características positivas como ser comunicativo, corajoso e determinado. Ele expressa seus pensamentos através do desenho e gosta de interagir com os colegas e professores.

3. Avaliação Inicial

Victor apresenta atrasos na fala, dificuldades na escrita e na leitura, além de não conseguir acompanhar o conteúdo da turma. A sua motricidade fina é comprometida, afetando sua capacidade de escrever e de realizar operações matemáticas. No entanto, ele demonstra boa compreensão quando o conteúdo é lido para ele.

4. Metas e Objetivos

Objetivos de Curto Prazo (1 Trimestre)

• Reconhecer 10 letras do alfabeto e suas respectivas sonoridades.
• Realizar operações de adição simples com ênfase em números até 20.
• Produzir um desenho que represente uma história, oralizando o enredo.

Objetivos de Médio Prazo (2 Trimestres)

• Ler palavras e frases simples, compreendendo o que leu em 70% das atividades propostas.
• Escrever frases curtas com apoio e adaptações, utilizando imagens como auxílio.
• Participar de atividades de grupo, respeitando o turno de fala.

Objetivos de Longo Prazo (3 Trimestres)

• Ler pequenos textos com 80% de compreensão oral.
• Realizar operações de adição e subtração com números até 50.
• Demonstrar autonomia nas atividades de vida diária (AVD) em 90% das situações propostas.

5. Estratégias e Adaptações

Área Acadêmica/Cognitiva

• Uso de recursos visuais e táteis para aprender letras e números.
• Trabalhar com jogos educativos que envolvam leitura e matemática.

Área de Comunicação e Linguagem

• Atividades de leitura em voz alta, com apoio de audiolivros.
• Conversas estruturadas onde Victor pode expressar suas ideias através do desenho.

Área Socioemocional

• Atividades focadas em desenvolver a paciência e a espera pelo turno.
• Dinâmicas em grupo que incentivem o trabalho em equipe.

Área Motora/Física

• Exercícios de coordenação motora fina com materiais adaptados (lápis e tesouras).
• Atividades artísticas que favoreçam a expressão e a destreza manual.

Área Sensorial

• Ambiente de aprendizagem com recursos que minimizem estímulos sensoriais excessivos.
• Uso de materiais com diferentes texturas que promovam a exploração sensorial.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Apostilas adaptadas com atividades visuais e táteis.
• Cadernos adaptados que ajudem na organização das informações.
• Lápis adaptado e tesouras de pega fácil.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observação direta das atividades realizadas.
• Registro em fichas de acompanhamento das metas alcançadas.
• Relatórios mensais de progresso por parte dos professores envolvidos.

9. Acompanhamento e Revisão

O PEI será revisado trimestralmente, com reuniões entre os professores, a equipe de apoio e a família para discutir o progresso de Victor e fazer as adaptações necessárias.

10. Orientações para Família

• Incentivar a leitura em casa, com livros e histórias que sejam do interesse de Victor.
• Estabelecer uma rotina de estudos com jogos educativos que ajudem nas dificuldades de aprendizagem.
• Promover atividades em família que envolvam o desenho e a criação de histórias.

11. Registros e Observações

Todos os registros de evolução e desafios enfrentados por Victor deverão ser documentados, enfatizando suas conquistas e as áreas que precisam de mais atenção. Esses registros servirão como base para futuras adaptações no PEI.