Esta atividade tem como foco a leitura e o reconhecimento de letras, voltada para um aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) em grau severo. O objetivo é proporcionar uma experiência de aprendizagem individual que utilize diferentes formas de representação, ação e engajamento, promovendo a inclusão e o desenvolvimento das habilidades de leitura.

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Adaptações Específicas

Ambiente Controlado: Escolher um local calmo e sem distrações para a realização da atividade.

• Materiais Visuais: Utilizar letras grandes e coloridas, com imagens associadas, para facilitar a identificação.
• Tempo Flexível: Permitir que o aluno leve o tempo necessário para completar a atividade, sem pressa.
• Interações Limitadas: Reduzir o número de interações verbais diretas, utilizando pistas visuais e gestuais.

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Materiais e Recursos

Letra móvel ou cartões com letras do alfabeto

• Figuras de objetos que começam com cada letra (ex: A – abelha, B – bola)
• Quadro branco ou folhas grandes
• Marcadores coloridos
• Fichas com letras para recorte e colagem
• Timer visual para gestão do tempo (opcional)

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1. Preparação (5 min):

Organizar o espaço e os materiais. Mostrar ao aluno os cartões com letras e as figuras correspondentes.

1. Reconhecimento das Letras (10 min):

– Apresentar uma letra de cada vez.

• Pedir ao aluno que encontre a figura correspondente àquela letra e a coloque ao lado.
• Reforçar com elogios e gestos positivos quando ele acerta.

1. Atividade de Colagem (10 min):

– Fornecer fichas de letras para que o aluno recorte e cole em uma folha em branco, formando um alfabeto visual.

• Incentivar o uso de diferentes cores para cada letra, ajudando na identificação.

1. Revisão e Finalização (5 min):

– Rever as letras coladas, apontando cada uma e perguntando se ele consegue lembrar o som ou a figura correspondente.

• Finalizar com uma atividade de relaxamento, como uma breve pausa ou uma atividade sensorial.

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Estratégias de Apoio

Modelagem: Demonstrar cada passo antes de pedir ao aluno que faça.

• Reforço Positivo: Elogiar cada progresso, mesmo que pequeno, para motivar o aluno.
• Uso de Gestos: Utilizar gestos para reforçar o que está sendo ensinado, facilitando a compreensão.

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Avaliação Inclusiva

Observar a participação do aluno e o reconhecimento das letras através da colagem.

• Fazer perguntas simples sobre as letras durante a atividade, registrando a capacidade de resposta.
• Avaliar pelo esforço e interesse demonstrado, e não apenas pela precisão.

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Variações e Extensões

Jogos de Memória: Criar um jogo de memória utilizando as letras e as figuras.

• Histórias em Quadrinhos: Incentivar a criação de uma história em quadrinhos simples, utilizando as letras e imagens já trabalhadas.
• Atividades Sensoriais: Incorporar letras em materiais táteis, como massinha ou areia.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de Alfabetização: Usar aplicativos que focam no reconhecimento de letras, com feedback visual e sonoro.

• Quadros Digitais: Utilizar quadros digitais para mostrar letras e imagens em grande escala.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Esta atividade é projetada para ser inclusiva, respeitando as necessidades do aluno com TEA, enquanto promove o aprendizado significativo e engajante.