Atividade de Anatomia Adaptada para Alunos com TDAH no 3º EM

Identificação

Título: Identificação de Acidentes Anatômicos

Série/Ano: 3º ano EM

Disciplina: Educação Física

Necessidades Especiais: TDAH

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e nomear os principais ossos dos membros superiores e inferiores.
• Desenvolver atenção e concentração através de atividades práticas e visuais.
• Estimular a expressão artística e criativa por meio de arte terapia.

Habilidades BNCC

• EF15EF04 – Identificar e nomear as partes do corpo humano.
• EF15EF05 – Relacionar a prática da atividade física ao conhecimento do corpo humano.

Descrição da Atividade

1. Apresentar imagens dos ossos dos membros superiores e inferiores.
2. Distribuir um questionário individual com 20 questões (10 para membros superiores e 10 para membros inferiores) com imagens para identificação.
3. Permitir que o aluno utilize lápis de cor para colorir os ossos conforme identifica.
4. Após completar as questões, o aluno deve criar uma arte que represente os ossos que mais gostou, utilizando os materiais disponíveis.

Adaptações Específicas

• Instruções claras e diretas, com uso de imagens para maior compreensão.
• Tempo de atividade flexível, permitindo pausas para evitar sobrecarga.
• Uso de timers visuais para ajudar na gestão do tempo.

Materiais Necessários

• Imagens dos ossos dos membros superiores e inferiores.
• Questionários impressos.
• Lápis de cor e canetinhas.
• Folhas de papel para a atividade de arte.
• Timer visual (opcional).

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar com uma breve explicação sobre a anatomia dos membros, utilizando as imagens para ilustrar.
2. Entregar o questionário e as imagens, explicando que cada aluno deverá identificar os ossos.
3. Permitir que eles façam anotações e usem as cores para destacar os ossos que mais chamam atenção durante a atividade.
4. Após a identificação, incentivar a criatividade na realização da arte, permitindo que eles expressem seu entendimento sobre os ossos.

Estratégias de Apoio

• Reforço positivo constante durante a atividade.
• Permitir que o aluno trabalhe em um ambiente tranquilo e sem distrações.
• Utilizar um colega como apoio, se necessário, para ajudar na compreensão das questões.

Avaliação Adaptada

• Avaliar a participação e o esforço do aluno na atividade de identificação e na produção artística.
• Utilizar uma rubrica que considere: clareza nas respostas, esforço na arte e capacidade de atenção durante a atividade.

Orientações para o Professor

• Estar atento ao tempo que o aluno leva para completar as atividades, oferecendo pausas regulares.
• Fazer perguntas abertas para estimular o diálogo e a reflexão sobre o que foi aprendido.
• Estar disponível para ajudar com dúvidas durante a atividade, proporcionando um ambiente acolhedor.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens grandes e coloridas dos ossos, além de materiais táteis que representem a estrutura óssea, se possível.

Possíveis Adaptações

• Permitir que o aluno utilize dispositivos eletrônicos para pesquisa adicional se necessário.
• Fornecer questionários em formato digital, se o aluno se sentir mais confortável.
• Realizar a atividade em grupos menores, se necessário, para maior suporte e interação.