“Atividade Adaptada: Aprendendo Palavras de Animais na Educação Infantil”

Identificação

Título: Explorando os Animais

Série/Ano: Infantil 3

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e separar sílabas de palavras relacionadas a animais.
• Reescrever palavras de forma correta.
• Desenvolver habilidades motoras e criativas através de desenhos.

Habilidades BNCC

• EF15LP02: Identificar e usar palavras de acordo com seu significado.
• EF15LP03: Produzir textos orais e escritos de forma breve e coerente.
• EF15LP05: Reconhecer e utilizar a escrita alfabética.

Descrição da Atividade

A atividade será dividida em duas partes: separação de sílabas e reescrita de palavras de animais, acompanhadas de desenhos.

1. O aluno recebe uma folha impressa com 9 palavras de animais (ex: gato, cachorro, elefante, etc.).
2. Para cada palavra, o aluno deve separá-la em sílabas, usando cores diferentes para cada sílaba.
3. Após a separação, o aluno deve reescrever a palavra corretamente na linha abaixo.
4. Em seguida, o aluno desenhará o animal correspondente ao lado da palavra.

Adaptações Específicas

• TDAH: Permitir pausas curtas entre as etapas da atividade para ajudar na concentração.
• Dislexia: Usar letras em fontes maiores e com boa legibilidade; as palavras podem ser coloridas.
• Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo e evitar sobrecarga sensorial; usar fones de ouvido se necessário.

Materiais Necessários

• Folhas impressas com palavras de animais.
• Canetas coloridas ou lápis de cor.
• Giz de cera para desenho.
• Fichas com imagens de animais (opcional).

Desenvolvimento da Atividade

O professor deve seguir os seguintes procedimentos:

1. Explique a atividade de forma clara, mostrando um exemplo de separação de sílabas e reescrita.
2. Distribua os materiais e as folhas impressas.
3. Inicie a atividade, lembrando os alunos de que podem pedir ajuda sempre que necessário.
4. Supervisione a atividade, incentivando e elogiando os alunos a cada progresso.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Use um cronômetro visual (ex: areia) para mostrar o tempo de cada parte da atividade.
• Dislexia: Oferecer um guia de leitura com a divisão silábica já marcada como apoio.
• Espectro Autista: Criar um “quadro de calmaria” com objetos sensoriais que o aluno pode usar se sentir sobrecarregado.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua, com base na observação do envolvimento e na qualidade das produções dos alunos. Os critérios incluem:

• Capacidade de separar as sílabas corretamente.
• Correção da escrita das palavras.
• Qualidade e criatividade nos desenhos.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e organizado.
• Forneça reforço positivo a cada conquista, mesmo as pequenas.
• Esteja preparado para intervir e oferecer suporte individualizado conforme necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens de animais impressas para ajudar na identificação e no reconhecimento das palavras. Se possível, incluir brinquedos de animais para manipulação, o que pode ajudar na associação entre a palavra e o objeto.

Possíveis Adaptações

• Para alunos que precisam de mais suporte, o professor pode fornecer sílabas recortadas para que o aluno apenas as una.
• Para alunos que se beneficiariam de mais tempo, pode-se estender o tempo total da atividade em 10 minutos.
• Permitir que os alunos desenhem em um formato livre, se isso for mais confortável para eles.