“Atividade de Geografia: Explorando Espaços com Adaptações”

Identificação

Título: Explorando o Espaço Geográfico

Série/Ano: 7º ano EF

Disciplina: Geografia

Necessidades: Aluna com Transtorno do Espectro Autista e Transtorno de Desenvolvimento Global

Objetivos de Aprendizagem

• Reconhecer e identificar diferentes espaços geográficos (casa, escola, bairro).
• Associar imagens e símbolos a seus significados no contexto do espaço geográfico.
• Desenvolver habilidades motoras finas através de atividades concretas.

Habilidades BNCC

• Identificar, descrever e analisar a organização do espaço geográfico (EF07GE01).
• Reconhecer as relações entre os diferentes espaços da vida cotidiana (EF07GE02).

Descrição da Atividade

A atividade consiste em um jogo de reconhecimento de espaços geográficos utilizando materiais concretos que representam a casa, a escola e o bairro. A aluna irá manipular as figuras e associá-las aos seus respectivos símbolos.

Adaptações Específicas

• Instruções simplificadas com frases curtas e diretas.
• Material concreto e visual para facilitar a compreensão.
• Apoio individual durante toda a atividade.

Materiais Necessários

• Figuras impressas de casas, escolas e símbolos de bairro (cartões grandes e coloridos).
• Caixa ou bandeja para organizar os cartões.
• Cola em bastão.
• Papel em branco (A4) para colagem).
• Canetas coloridas.

Desenvolvimento da Atividade

1. Apresentar os cartões com as figuras de forma clara e organizada.
2. Explicar à aluna que ela vai escolher uma figura e colá-la em um papel em branco.
3. Peça para que ela escolha uma figura de cada vez, explicando o que cada uma representa (casa, escola, bairro).
4. Após colar, incentive-a a usar canetas coloridas para desenhar ou colorir ao redor da figura colada.
5. Finalizar a atividade permitindo que a aluna mostre seu trabalho e explique o que fez.

Estratégias de Apoio

• Utilizar comunicação não verbal, como gestos e expressões faciais, para reforçar as instruções.
• Oferecer pausas frequentes se a aluna demonstrar sinais de inquietação.
• Usar uma tabela visual com imagens das figuras para facilitar a escolha e a associação.

Avaliação Adaptada

A avaliação será realizada observando:

• A capacidade da aluna de reconhecer e escolher as figuras corretas.
• Se ela consegue associar as figuras aos seus significados.
• A participação e envolvimento na atividade (mesmo que mínima).

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e com pouco ruído durante a atividade.
• Esteja atento às necessidades sensoriais da aluna, oferecendo materiais que sejam agradáveis ao toque.
• Use uma abordagem positiva, elogiando cada pequeno avanço.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar figuras grandes e coloridas que possam ser tocadas e manuseadas. Se possível, incluir texturas diferentes nos cartões para envolver mais os sentidos da aluna.

Possíveis Adaptações

• Se a aluna se sentir mais confortável, a atividade pode ser realizada com um colega para promover a aprendizagem cooperativa.
• Oferecer escolhas de figuras para que a aluna possa se sentir mais no controle da atividade.
• Utilizar recursos tecnológicos, como tablets, para que a aluna possa interagir com representações digitais dos espaços geográficos.