“Atividade Adaptada de Monólogo e Diálogo para 3º Ano EF”

Identificação

Série/Ano: 3º ano EF

Disciplina: Arte

Necessidades: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e diferenciar monólogo e diálogo através de atividades concretas.
• Estimular a atenção e o engajamento do aluno em atividades curtas e dinâmicas.
• Promover a expressão verbal e a interação social de forma gradual e acessível.

Habilidades BNCC

• EF15AR02 – Identificar e utilizar elementos da linguagem artística em diferentes contextos.
• EF15AR03 – Participar de atividades artísticas, utilizando a comunicação verbal e não verbal.

Descrição da Atividade

A atividade consiste em uma exploração prática dos conceitos de monólogo e diálogo através de representações visuais e sensoriais.

1. Apresentar ao aluno imagens de situações em que ocorrem diálogos (como duas pessoas conversando) e monólogos (como um ator em cena).
2. Utilizando fantoches ou bonecos, o aluno irá representar um diálogo entre os personagens, com o suporte de perguntas simples para guiá-lo.
3. Em seguida, o aluno criará um pequeno monólogo usando um fantoche ou boneco, expressando uma ideia ou sentimento sobre um tema específico (por exemplo, seu transporte favorito).

Adaptações Específicas

• Para TDAH: Quebrar a atividade em etapas curtas, com pausas programadas após cada etapa.
• Para Espectro Autista: Uso de imagens e objetos concretos para facilitar a compreensão dos conceitos.

Materiais Necessários

• Imagens ilustrativas de diálogos e monólogos.
• Fantoches ou bonecos.
• Cartões com perguntas para guiar a atividade.
• Temporizador visual (ampulheta ou aplicativo).
• Espaço para movimentação e exploração.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade mostrando as imagens e explicando a diferença entre monólogo e diálogo de forma simples e visual.
2. Permitir que Davi escolha um fantoche e, com apoio, crie um diálogo entre dois personagens, usando perguntas simples para guiá-lo.
3. Após a representação do diálogo, explicar que agora ele fará um monólogo. Incentivar Davi a falar sobre um tema que ele gosta, como seu transporte favorito, utilizando o fantoche.
4. Usar o temporizador visual para que ele compreenda o tempo de cada atividade e as pausas.

Estratégias de Apoio

• Reforço positivo após cada etapa da atividade (elogios, adesivos).
• Pausas frequentes para movimento e exploração sensorial.
• Uso de apoio visual (cartazes, figuras) para reforçar a compreensão.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e baseada em:

• Participação nas atividades.
• Capacidade de identificar monólogo e diálogo.
• Expressão de ideias durante o monólogo.

Orientações para o Professor

• Seja claro e objetivo nas instruções, usando linguagem simples.
• Monitore o tempo e a atenção do aluno, ajustando as atividades conforme necessário.
• Mantenha um ambiente calmo e previsível.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar materiais táteis, como massinha ou tecidos, durante as pausas para ajudar Davi a regular sua busca sensorial.

Possíveis Adaptações

• Permitir que Davi use recursos tecnológicos, como aplicativos de comunicação, se necessário.
• Substituir fantoches por figuras de ação que ele já conhece e gosta.
• Oferecer a opção de gravar o monólogo em vez de apresentá-lo ao vivo, se isso for mais confortável para ele.