Nesta atividade, o aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) irá explorar o tema da atmosfera, especificamente os gases que compõem o ar. O objetivo é que ele consiga escrever os nomes dos principais gases atmosféricos de maneira envolvente e adaptada às suas necessidades. A atividade será realizada individualmente, com duração de 30 minutos.

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Adaptações Específicas

Usar linguagem simples e direta para explicar os conceitos.

• Utilizar recursos visuais, como cartões com imagens dos gases e suas respectivas palavras.
• Proporcionar um ambiente de trabalho tranquilo, com poucas distrações.
• Permitir que o aluno utilize recursos táteis (como balões ou frascos com ar) para entender a presença dos gases.

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Materiais e Recursos

Cartões ilustrativos com os nomes e imagens dos gases (oxigênio, nitrogênio, dióxido de carbono, etc.)

• Jogos adaptados relacionados ao tema (como quebra-cabeças dos gases)
• Papel e lápis ou um caderno para escrita.
• Recursos visuais adicionais (ex: cartazes sobre a atmosfera).
• Um balão (opcional) para demonstração tátil.

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1. Introdução ao Tema (5 minutos)

   Apresente brevemente o conceito de atmosfera e os gases que a compõem, utilizando os cartões ilustrativos. ➡️ Exiba os cartões e diga os nomes dos gases.

2. Exploração dos Gases (10 minutos)

   Mostre os cartões e peça ao aluno que, com a sua ajuda, associe as imagens aos nomes dos gases. ➡️ Encoraje-o a repetir os nomes em voz alta.

3. Escrita dos Nomes (10 minutos)

   Peça que o aluno escreva em seu caderno os nomes dos gases, utilizando os cartões como referência. ➡️ Dê apoio verbal e visual, se necessário.

1. Fechamento e Reflexão (5 minutos)

   Revise os nomes dos gases juntos e faça uma breve revisão do que foi aprendido. ➡️ Pergunte:

“Qual gás você acha mais importante e por quê?”

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Estratégias de Apoio

Utilize reforços positivos ao longo da atividade, elogiando os esforços do aluno.

• Esteja atento às reações do aluno e faça pausas quando necessário.
• Ofereça ajuda com a escrita, se o aluno tiver dificuldades, sugerindo que ele desenhe ao invés de escrever.

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Avaliação Inclusiva

Avalie a compreensão do aluno através da sua capacidade de nomear os gases em voz alta e na escrita.

• Considere oferecer uma avaliação oral como alternativa, se a escrita for desafiadora.
• Observe o engajamento e a participação do aluno durante a atividade.

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Variações e Extensões

Proponha uma atividade de colagem onde o aluno pode criar um cartaz sobre a atmosfera utilizando imagens de revistas.

• Realize uma pequena experiência para demonstrar a presença do ar (ex: encher um balão e deixá-lo escapar).

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de escrita que permitem ao aluno usar voz para texto.

• Quadro branco digital para que o aluno possa desenhar ou escrever de forma interativa.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Essa estrutura garante que a atividade seja inclusiva, respeitando as necessidades do aluno, ao mesmo tempo em que promove o aprendizado de forma divertida e interativa. 🌟