Atividade Adaptada: Letras e Sons para Alunos com TDAH

Identificação

Título: Explorando Letras e Sons

Série/Ano: 3º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: Aluno com TDAH

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender a diferença entre o número de letras e o número de sons em palavras.
• Identificar dígrafos, letras mudas (como H) e sons duplos (como X).
• Desenvolver a atenção e a concentração durante a atividade.

Habilidades BNCC

EF15LP01 – Identificar e classificar as letras do alfabeto e os sons que elas representam.

EF15LP02 – Reconhecer a função das letras na formação de palavras e na composição de sons.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade apresentando a aluna um cartaz com as letras do alfabeto em caixa alta.
2. Explicar o conceito de letras e sons, utilizando exemplos visuais.
3. Apresentar palavras que contêm dígrafos, letras mudas e sons duplos.
4. Realizar uma atividade prática de identificação dessas características em palavras escolhidas.

Adaptações Específicas

• Utilizar apenas letras em caixa alta em todos os materiais.
• Instruções simples, com frases curtas e diretas.
• Utilizar imagens para ilustrar palavras e conceitos.

Materiais Necessários

• Cartaz com o alfabeto em caixa alta.
• Fichas com palavras ilustradas (ex: CHAVE, XAXIM, HORA).
• Canetas coloridas para realçar letras e sons.
• Folhas de papel em branco.
• Relógio ou cronômetro para cronometrar atividades.

Desenvolvimento da Atividade

1. Apresentar o cartaz com o alfabeto e discutir algumas letras que possuem sons diferentes.
2. Explicar o que são dígrafos e dar exemplos, como “CH” em CHAVE.
3. Mostrar que algumas letras não são pronunciadas, como o H em HORA.
4. Realizar uma atividade em que a aluna deve identificar e destacar as letras em caixa alta nas fichas de palavras.
5. Oferecer um tempo de 5 minutos para essa tarefa, utilizando o cronômetro para ajudar na gestão do tempo.
6. Após a atividade, fazer uma revisão das palavras e discutir os resultados.

Estratégias de Apoio

• Utilizar reforço positivo durante a atividade.
• Permitir pausas curtas de 2 minutos a cada 10 minutos de atividade para evitar a sobrecarga.
• Fornecer um espaço tranquilo para que a aluna se concentre sem distrações.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita de forma contínua, observando:

• Capacidade de identificar letras e sons corretos.
• Participação e atenção durante a atividade.
• Realização das tarefas dentro do tempo estipulado.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e organizado.
• Use linguagem simples e evite jargões.
• Ofereça apoio individual quando necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens de objetos correspondentes às palavras (ex: uma chave para a palavra CHAVE) para facilitar a compreensão.

Possíveis Adaptações

• Se a aluna tiver dificuldade em realizar a atividade escrita, permitir que ela utilize um gravador para registrar suas respostas.
• Oferecer a opção de usar aplicativos educativos que ensinem sobre letras e sons de forma interativa.