“Atividade Lúdica: Aprender Vogais na Matemática para Infantil 3”

1. Identificação

Título: Aprendendo Vogais
Série/Ano: Infantil 3
Disciplina: Matemática
Necessidades Especiais: Discalculia

2. Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e nomear as vogais (A, E, I, O, U).
• Relacionar as vogais com imagens e palavras que as contenham.
• Estimular a concentração e o foco através de atividades lúdicas.

3. Habilidades BNCC

• Matemática – (EF02MA01) Identificar e utilizar números e quantidades em diferentes contextos.
• Matemática – (EF02LA01) Identificar letras e sílabas em palavras.

4. Descrição da Atividade

1. Dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
2. Apresentar um livro com figuras que contenham palavras iniciadas por vogais.
3. Solicitar que cada grupo escolha uma vogal e encontre, no livro, imagens que comecem com essa vogal.
4. Criar um mural com as imagens encontradas e a letra correspondente.
5. Realizar uma roda de conversa onde cada grupo apresenta suas descobertas.

5. Adaptações Específicas

• Utilizar letras em materiais táteis (como EVA ou papelão) para ajudar na identificação.
• Incluir cartões com imagens grandes e coloridas para facilitar a associação.
• Permitir que os alunos desenhem ou coloquem adesivos nas vogais e nas imagens.

6. Materiais Necessários

• Livros com figuras.
• Cartões com letras das vogais em papel colorido.
• Materiais de arte (cola, tesoura, papel colorido, adesivos).
• Mural ou cartolina para colagem das imagens.
• Espaço amplo para a roda de conversa.

7. Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre as vogais, utilizando um quadro branco para mostrar letras e imagens.
2. Formar os grupos e entregar os livros e os materiais necessários para a atividade.
3. Orientar os grupos a encontrar imagens que correspondam às vogais escolhidas e a colá-las no mural.
4. Incentivar as crianças a se ajudarem e a conversarem sobre as imagens que escolheram.
5. Após a montagem do mural, todos os grupos devem apresentar suas descobertas, promovendo a fala e a escuta.

8. Estratégias de Apoio

• Para alunos com dificuldade de concentração, oferecer intervalos curtos entre as atividades.
• Utilizar um timer visual para que as crianças saibam quando é hora de mudar de atividade.
• Oferecer um espaço tranquilo onde os alunos possam se retirar caso se sintam sobrecarregados.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação da participação e engajamento dos alunos durante a atividade. Os critérios incluem:

• Capacidade de identificar as vogais.
• Participação na discussão do grupo.
• Colaboração na montagem do mural.

10. Orientações para o Professor

• Mantenha uma atmosfera calma e encorajadora.
• Esteja atento às necessidades individuais de cada aluno.
• Utilize elogios e reforços positivos para estimular a participação.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens grandes e coloridas, letras em diferentes texturas e cores, e materiais sensoriais como massinha ou areia para modelar as vogais.

12. Possíveis Adaptações

• Se a atividade em grupo for desafiadora, permitir que o aluno trabalhe individualmente ou em duplas.
• Oferecer diferentes tipos de suporte, como um assistente ou tutor que possa ajudar durante a atividade.
• Substituir a apresentação oral por uma apresentação visual, onde os alunos podem mostrar suas imagens sem precisar falar.