“Atividade Lúdica: Aprendendo Vogais para Crianças com TDAH”

Identificação

Título: Conhecendo as Vogais

Série/Ano: Infantil 3

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e nomear as vogais (A, E, I, O, U).
• Associar as vogais a objetos do cotidiano.
• Desenvolver a atenção e a concentração por meio de atividades lúdicas.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar e nomear as vogais.
• EF15LP02 – Relacionar as letras a objetos que começam com elas.

Descrição da Atividade

1. Iniciar com uma roda de conversa sobre as vogais, utilizando cartões coloridos com cada letra.
2. Apresentar um objeto para cada vogal (ex.: A – abacate, E – elefante, I – iglu, O – óculos, U – urso).
3. Realizar uma atividade prática onde o aluno irá colar os objetos correspondentes a cada vogal em uma cartolina.
4. Finalizar com uma música divertida que tenha as vogais em destaque.

Adaptações Específicas

• Utilizar materiais visuais e táteis para facilitar a compreensão.
• Incluir pausas regulares para manter a atenção e o foco.
• Utilizar um cronômetro visual para ajudar o aluno a perceber o tempo de atividade.

Materiais Necessários

• Cartões coloridos com as vogais.
• Objetos pequenos ou imagens representativas das vogais.
• Cartolina.
• Cola.
• Canetinhas coloridas.
• Um cronômetro ou relógio com ponteiro visível.
• Um dispositivo para tocar música.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula apresentando as vogais com os cartões coloridos, mostrando cada letra e pedindo que o aluno repita.
2. Mostrar os objetos ou imagens correspondentes a cada vogal, incentivando o aluno a nomeá-los e relacioná-los às letras.
3. Distribuir a cartolina e os materiais de colagem, orientando o aluno a colar os objetos na vogal correspondente.
4. Após colar, incentivar o aluno a dizer em voz alta a vogal e o objeto colado.
5. Finalizar com a música, pedindo que o aluno acompanhe com gestos ou movimentos.

Estratégias de Apoio

• Fornecer feedback positivo a cada resposta correta.
• Utilizar reforços visuais e auditivos, como aplausos ou sons alegres, para manter o engajamento.
• Permitir que o aluno escolha a ordem das vogais para trabalhar, proporcionando autonomia.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e informal, observando:

• A participação do aluno durante a atividade.
• A capacidade de relacionar as vogais aos objetos.
• A habilidade de nomear as vogais e os objetos durante a atividade.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e livre de distrações.
• Ofereça explicações curtas e claras.
• Se necessário, divida a atividade em partes menores para facilitar a compreensão.
• Esteja atento ao tempo de atenção do aluno e ajuste a dinâmica conforme necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cores vibrantes e texturas diferentes nos materiais e objetos pode ajudar a prender a atenção do aluno. Cartões com imagens grandes e claras são recomendados.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno apresentar dificuldades motoras, fornecer objetos com adesivo para facilitar a colagem.
• Incluir tecnologia, como aplicativos educativos que abordem as vogais, se disponível.
• Permitir que o aluno trabalhe em duplas com um colega para estimular a interação social.