“Atividade de Língua Portuguesa: Vogais, Palavras e Sinônimos”

Identificação

Título: Descobrindo as Vogais e Palavras

Série/Ano: 5º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e classificar vogais em palavras.
• Formar palavras simples a partir de vogais fornecidas.
• Reconhecer e criar sinônimos e antônimos básicos.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar e utilizar as vogais em palavras.
• EF15LP03 – Criar palavras a partir de sílabas e vogais.
• EF15LP09 – Identificar sinônimos e antônimos em diferentes contextos.

Descrição da Atividade

1. O professor fornecerá uma lista de vogais: A, E, I, O, U.
2. Cada aluno deverá formar palavras simples utilizando essas vogais.
3. O aluno escolherá três palavras e fará uma lista de sinônimos e antônimos para cada uma delas.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções visuais e escritas serão apresentadas em cores diferentes para melhor visualização. Permitir pausas de 2 minutos a cada 10 minutos de atividade.
• Espectro Autista: Utilização de figuras e imagens para representar palavras, sinônimos e antônimos. Ambiente com poucos estímulos visuais e sonoros.

Materiais Necessários

• Folhas de papel em branco.
• Canetinhas coloridas.
• Cartões com imagens de palavras.
• Quadro branco ou flip chart para anotações.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade explicando o que são vogais e mostrando exemplos visuais.
2. Distribuir as folhas e canetinhas para que os alunos formem palavras usando as vogais.
3. Após formar as palavras, solicitar que escolham três delas e identifiquem sinônimos e antônimos, utilizando cartões de imagens como suporte.
4. Finalizar a atividade com uma revisão em grupo, onde os alunos podem compartilhar suas palavras e suas listas de sinônimos e antônimos.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Oferecer um cronômetro ou temporizador visual para ajudar a manter o foco durante a atividade.
• Espectro Autista: Proporcionar tempo extra para concluir as atividades e permitir o uso de fones de ouvido se o ambiente estiver muito barulhento.

Avaliação Adaptada

• Observação do engajamento e participação do aluno durante a atividade.
• Verificação da formação correta de palavras e identificação de sinônimos e antônimos.
• Uso de uma ficha de avaliação com ícones para facilitar a compreensão dos critérios.

Orientações para o Professor

• Utilizar uma linguagem clara e acessível ao explicar a atividade.
• Reforçar positivamente o desempenho dos alunos, independentemente do resultado.
• Estar atento às necessidades de cada aluno e oferecer suporte individualizado quando necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Imagens de palavras para ajudar na formação e identificação de sinônimos e antônimos.
• Cartões de cores diferentes para cada vogal, facilitando a visualização e compreensão.

Possíveis Adaptações

• Para alunos que apresentem maior dificuldade, pode-se utilizar um jogo de cartas onde as palavras e seus sinônimos e antônimos estão ilustrados.
• Os alunos podem também trabalhar em pares, se necessário, para promover a interação e troca de ideias.